1-ilova Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida matematika mashg’ulotlarini tashkil etish nechaga bo’linadi? Matematika mashg’ulotlarini yillik rejalashtirishni qamday tushunasiz? Matematika mashg’ulotlarini olib boorish haqida nimalarni

Fan o’qituvchisi: Sodiqova Nargiza.
1-ilova
1. Ta’limga oid o‘yinlar asosiy nechta vazifani bajaradilar?
2. Kompyuterli rivojlantiruvchi o‘yin nima?
3.Maktabgacha yoshdagi bolalarni o‘yin faoliyatida to‘laqonli shakllanish va rivojlanish jarayonida, u an’anaviy o‘yin va o‘yinchoq bilan bir qatorda turishi mumkinmi?
4.Kompyuterdan foydalanish chegarasi mavjudmi?
5.Kompyuterli o‘yin va o‘yinchoqlardan foydalanish oqibati nimalarga olib kelishi mumkin?
6.Kompyuterni MTM bolalariga o‘rgatish ijobiy va salbiy tomonlari qanday?
7.Maktabgacha ta’lim muassasalarda kompyuterli ta’limiy va rivojlantiruvchi o‘yinlarga misol keltiring?
“AQLIY HUJUM”

Muammoli savol beriladi.







Fikr va g’oyalar bildiriladi va jamlab boriladi







Fikr va g’oyalar guruhlanadi






Aniq va to’g’ri javoblar tanlab olinadi

2-ilova
21-22-Mavzu: Bolalarning matematik tasavvurlarini rivojlantirishda
qo’llaniladigan ko’rgazmali materiallar.
Reja:
1. Ko‘ngilochar o‘yinlar.
2. Matematika o‘qitish metodikasining didaktik printsiplari.
Ko‘ngilochar o‘yinlar.
Ko‘ngilochar o‘yinlar, vazifalar va o‘yin-kulgilar maktabgacha yoshdagi bolalarga matematikani o‘qitish uchun ishlatiladi. Oddiy ko‘ngil ochish materiallari bolalarning imkoniyatlarini va universal shakllanish va tarbiyaning alternativasini hisobga olgan holda belgilanadi. Ta'kidlash joizki, ko‘ngilochar materiallar aqliy faoliyatni rivojlantirish, matematik materiallarga qiziqish, bolalarning sevimli mashg'ulotlarini va ko‘ngil ochish, ongni rivojlantirish, matematik tasavvurlarni kengaytirish va chuqurlashtirish, olingan bilim va ko‘nikmalarni birlashtirish, ularni yangi muhitda va boshqa faoliyat turlarida qo‘llash mashqlari uchun qo‘llaniladi (N). V. Miklyaev, Yu.V. Miklyaev).Har kuni, kundalik hayotda va o‘yinlarda bola matematik yechimdan foydalanishni talab qiladigan holatlarga duch keladi: qo‘g'irchoqlar uchun dasturxon, teng bo‘lingan shirinliklar va boshqalar. "Bir nechta", "ko‘p", "kamroq", "ko‘proq", "teng" kabi pozitsiyalarni bilish, to‘plamda raqamni aniqlash va tanlash qobiliyati talab qilinadi. Birinchidan, kattalar yordamida, keyin bolalar paydo bo‘lgan muammolarni mustaqil ravishda hal qilishadi. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalar matematik va boshlang'ich hisoblash jarayonlari bilan tanishadilar. Maktabgacha ta'lim tashkilotlarining ustuvor vazifasi maktabgacha yoshdagi bolalarda boshlang'ich matematik tasavvurlarni rivojlantirishdir.Matematikadagi dastur matematik g'oya va qobiliyatlarni, ixtirochilikni, aqliy faoliyatni, mantiqiy fikrlashni, ya'ni oddiy mulohazalar qilish, grammatik jihatdan to‘g'ri nutq burilishlaridan foydalanishni shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan. Matematikada dastur vizual materiallar bilan ishlashni, bo‘shashgan va suyuq jismlarning hajmini aniqlashni, shartli o‘lchovlar yordamida o‘lchovlarni olib borishni, geometrik shakllarni tushunishni, bolalar uchun ko‘zni rivojlantirishni, fazoviy munosabatlar va vaqtni tushunishni yaratishni o‘z ichiga oladi.
O‘quv materialining muvaffaqiyatli rivojlanishiga erishish uchun turli xil o‘qitish usullari, vositalari va texnikasidan foydalaniladi. Belgilangan maqsad va vazifalar mashg'ulotlarni tanlashga, o‘rganilayotgan materialning mazmuniga, darslarning bosqichiga va bolalarning yoshiga ta'sir qiladi.Hozirgi davrda maktabgacha yoshdagi bolalarda matematikaga oid bilim qiziqishlarini shakllantirishga yangi yondashuvlar qo‘llaniladi.Matematik tarkibni o‘zlashtirishda bolalarning yosh xususiyatlari oshdi, maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tayyorgarligiga qo‘yiladigan talablar oshdi, ijtimoiy sharoitlar o‘zgartirildi, bolalarning ta'lim va tarbiyasiga munosabat o‘zgardi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o‘qitish uchun turli xil texnologiyalar va modellardan foydalanish uchun matematik ta'lim dasturlarini tanlashda o‘qituvchilar katta imkoniyatlarga ega.
Bola o‘ynaydi, o‘rganadi, shuning uchun maktabgacha yoshda o‘quv faoliyati o‘yin jarayonida shakllana boshlaydi. Shuning uchun matematik tasavvurlarni tuzatish uchun har bir yosh guruhiga alohida-alohida didaktik o‘yinlar va mashqlar qo‘llaniladi.