1-bob. Uslubiy ishlarni boshqarish ta'limni boshqarishning muhim yo'nalishlaridan biri sifatida 8

Tadqiqot maqsadi - ta'lim muassasasi uchun metodik xizmat ko'rsatishni boshqarish modelini ilmiy asoslash va ishlab chiqish.
Tadqiqot ob'ekti - ta'lim muassasasidagi uslubiy xizmat.
Tadqiqot predmeti - ta'lim muassasasida uslubiy ishlarni boshqarish funktsiyalarini amalga oshirish shakllari, usullari, usullari.
Tadqiqot gipotezasi shundan iboratki, zamonaviy maktabda uslubiy ishlarni boshqarish samaradorligini ta'lim muassasasida yaxlit va ayni paytda o'zgaruvchan uslubiy xizmatni yaratish orqali oshirish mumkin, bu esa kasbiy ehtiyojlarni yanada to'liq va samarali qondirishga olib kelishi kerak. , o'qituvchilar va maktab rahbarlarining faoliyatiga qiziqish.
Maqsad va farazni hisobga olgan holda quyidagi vazifalar belgilandi:
1. Ta'limni rivojlantirishning ushbu bosqichida o'z tadqiqot pozitsiyasini ishlab chiqish va tadqiqotning kategoriyaviy apparatini aniqlash uchun ta'lim muassasalarida uslubiy ishlarni boshqarish muammosi holatini tahlil qilish.
2. Zamonaviy maktabda metodik ishlarning sifati va samaradorligini muammoli tizimli-diagnostik tahlilini o'tkazish.
3. Ta’limni modernizatsiyalash sharoitida maktabning metodik xizmatini boshqarishning adekvat modelini ishlab chiqish.
4. Maktabning metodik xizmati va pedagogik kadrlar malakasini oshirish o‘rtasidagi bog‘liqlikni o‘rnatish.
Belgilangan vazifalarni hal qilish va ilgari surilgan gipotezani tekshirish uchun quyidagi usullardan foydalanildi: tadqiqot muammosi bo'yicha falsafiy, boshqaruv, psixologik, tarixiy va pedagogik adabiyotlarni tanqidiy tahlil qilish; me'yoriy va o'quv hujjatlari mazmunini tahlil qilish, kuzatish va so'roq qilish; o'qituvchilar va ta'lim muassasalari rahbarlari faoliyati natijalari va mahsulotlarini o'rganish.
Tadqiqotning metodologik asosi quyidagilar edi:
1. Pedagogik tizimlarni boshqarish asoslari (V.P.Bespalko, Yu.V.Vasilev, B.I.Kanaev, Yu.A.Konarjevskiy, V.Yu.Krichevskiy, B.A.Kugan, V.S.Lazarev, A A.Orlov, M.M.Potashnik, V.P.I.Simonov, Tretyakov va boshqalar);
2. Uslubiy ishning nazariy asoslari (S.G. Voroshilov, V.I. Zagvyazinskiy, N.D. Ivanov, V.A. Kan-Kalik, N.V. Kuzmina, V.M. Lizinskiy, E.N. Linchinskaya , I. V. Nemova, M. M. Potashnik, S. D. A. Ts. va boshqalar);
3. “Ta’lim sifati” kategoriyasining mohiyatini uslubiy asoslash (V.A. Kalney, V.N. Maksimova, V.P.Panasyuk, M.N.Pevzner, V.M.Polonskiy, M.M.Potashnik, L.A.Serebryakova, S.E.Shishov va boshqalar), sifat menejmenti ( nazariyasi) V.I.Azarov, V.S.Voroshilov, A.L.Gavrikov, A.E.Maron va boshqalar) va kvalimetriya (A.A.Makarov, V.K.Muratova va boshqalar);
4. Ta’lim sifati monitoringi, diagnostikasi va ekspertizasining nazariy tushunchalari (V.N.Averkin, S.L.Bratchenko, B.I.Kanaev, V.P.Panasyuk, Yu.D.Samsonov, P.I.Tretyakov, V.N.Shatalova va boshqalar);
5. Pedagoglarning qo‘shimcha kasbiy ta’lim kontseptsiyalari (V.G. Vorontsova, T.A. Kaplunovich, A.E. Maron, E.A. Markova, E.M. Nikitin, G.A. Fedotova, N.M. Chegodaev, R.M. Sheraizina va boshqalar).