1-6 look at the activities and the three aims listed A, b and C. Two of the aims are appropriate for each activity. One of the aims is not

C 
focuses the students` attention on collocation. 
68. 
Stage 2
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
The 
students listen to the song. This stage. 
A 
provides an opportunity for the students to recycle vocabulary.

B 
gives the students an opportunity for interaction. 
C 
allows the students` to get an idea of the meaning of the song. 
69. 
Stage 3
The 
students listen to the song again while they look at a gapped version of the lyrics. They put 
suitable pairs of rhyming words into the gaps. This stage. 
A 
allows the students to collaborate on writing tasks. 
 
B 
focuses the students` attention on the meaning of the song.
 
C 
gives the students practice in the intensive listening.
 
70. 
Stage 4
The 
teacher asks the students to identify how the words in the song rhyme. This stage. 
A 
provides an opportunity for the students to work on oral occupancy.
 
B 
raises the students` awareness of pronunciation.
 
C 
allows the teacher to assess individual students` understanding of target language. 
71. 
Stage 5
The 
students then work in groups to write a new part for the song, following the same pattern. 
This stage. 
A 
encourages the students to be creative with language. 
B 
checks that the students have understood the vocabulary presented earlier.
 
C 
focuses the students on proofreading.
 
72. 
Stage 6
Each group displays their new part on the OHP and everyone sings along to the music. The 
students then vote on their favorite new part. This stage