1- semunar mavzu: Umumta’lim maskanlarida matematika va informatika o’qitishdagi muammolar va ularni hal qilish usullari

Darsning tuzilishi quyidagilarni o’z ichiga oladi:

1. 
   Oldingi bilimlar va amal usullarini takrorlash (aktual-lashtirish)
   
2. 
   Yangi bilim va amal usullarini shakllantirish.
   
3. 
   Qo’llash ko’nikma va malakalarini shakllantirish.
   

Darsning asosiy bosqichlari:

1. 
   O’quvchilar oldiga dars maqsadini qo’yish.
   
2. 
   Yangi material bilan tanishtirish.
   
3. 
   Yangi materialni mustahkamlash.
   
4. 
   Bilim, ko’nikma va malakalarni tekshirish.
   
5. 
   Bilimlarni sistemalashtirish, o’rganilganlarni umumlashtirish.
   

Talablar – tarbiya maqsadlarini o’rnatish uchun maqsadga yo’nal-tirilgan ishni amalga oshirish, o’quvchilar bilish faoliyatlarini faollashtiradi. Umumiy maqsad sari yo’l ochiladi.
3. Matematika darsini tahlil qilish nazorat va ta’lim berish vositasi sifatida xizmat qiladi va bunda quyidagi maqsadlarni tekshirish asosiy vazifa qilib olinishi mumkin:

1. 
   Dars maqsadlarining amalga oshirilishi;
   
2. 
   Darsning matematik mazmuni va ilmiy saviyasi;
   
3. 
   Darsda qo’llanilgan o’qitish usullari samaradorligi;
   
4. 
   Darsda o’qituvchi va o’quvchining faoliyati sifati;
   
5. 
   O’quvchilarda ko’nikma va malakalarni shakllantirish.
   

Buning har bir bandi uchun dars tahlil qilinadi va tegishli xulosalar, yutuq va kamchiliklar ko’rsatiladi, taklif va mulohazalar bildiriladi. Darsning to’la tuzilishi o’qituvchining dars berish xususiyat va bosqichlarini hisobga olgan holda tuzib chiqilishi mumkin.

4. 
   Matematika bo’yicha o’quvchilar bilimini baholash va tekshirishning asosiy maqsadlari quyidagilar: o’quvchilar tomonidan o’quv materialini o’zlashtirish sifatini hamda predmet bo’yicha dasturda ko’zda tutilgan bilim, ko’nikma va malakalarni egallash saviyasini tekshirishdan iborat.
   

Bu uch xil tekshirishni o’z ichiga oladi: joriy (uy vazifasini tekshirish, og’zaki so’rash, kundalik baho qo’yish va h.k.), oraliq nazorat yoki davriy nazoratlar (nazorat ishlari, mavzu yoki bob bo’yicha nazorat ishlari va h.k.), yakuniy nazorat chorak uchun yoki yarim yillik va yillik nazoratlarini o’z ichiga oladi.
Oraliq nazorat uchun asosan “Didaktik materiallar” dan foydalangan holda ish olib borish ko’zda tutiladi. Yakuniy nazoratlar yakuniy nazorat ishlari yoki chorak uchun og’zaki so’rash, bitirish imtihonlar (testlarni) o’z ichiga oladi.
Maksimal ball matematika bo’yicha 500 ball hisoblanadi. O’quv fani maksimal balli JN, ON va YaN ballarini jamlash orqali aniqlanadi.
Bilimlarni baholash tartibi quyidagi darajalarga bo’linadi:
1-daraja-matematikadan davlat ta’lim standartida belgilab berilgan bilimlarni o’zlashtirishning minimal darajasini bajarganlar “past” daraja hisoblanadi.
2 –daraja – reproduktiv darajada bo’lib, DTS da belgilab berilgan bilimlarni o’zlashtirishning minimal darajasidan yuqori bo’lganlari “o’rta” baholanadi.

3. 
   daraja – rekonstruktiv darajada qo’llaniladigan DTS dagi bilimlarning imkoniyat darajasi talablariga javob beradiganlari “yuqori” baholanadi.
   
4. 
   daraja – DTSda belgilab berilgan bilimlarni o’zlashtirishning imkoniyat darajasiga muvofiq keladigan va uni ijodiy qo’llay oladiganlar “o’ta yuqori” baholanadi.
   

Reytingi 100-96% bo’lganlar - o’ta yuqori, 86-95% bo’lganlar – yuqori,
81-71% bo’lganlar-o’rta, 70-56% bo’lganlar – past baho bilan baholanadi, --0-55% bo’lganlar esa attestasiya qilinmaydi.
O’quv fani bo’lim va mavzularni maksimal ballarga taqsimlashda quyidagicha yo’l tutiladi: masalan, 6-sinfda haftasiga 5 soatdan, jami 170 soat o’qitiladi, o’quvchi to’playdigan maksimal ball-500.
1-mavzu. “O’nli kasrlar ustida dastlabki tushuncha, qo’shish va ayirish” mavzusiga 22 soat vaqt ajratilgan, shuning uchun 22 soatga to’g’ri kelgan ball R = (500:170) 22 = 64,7 = 65 ga teng.
2-mavzu. “O’nli kasrlarni ko’paytirish va bo’lish” mavzusiga 40 soat ajratilgan, shuning uchun R = (500:170) 40 = 117,6 = 118 ball va h.k.