|
«Дельфи» техникаси
фикрларнинг баҳолар йиғиндиси жадвали
Гуруҳ
|
Муқобил ғоялар.
|
1 –гуруҳ.
|
2-гуруҳ.
|
3-гуруҳ.
|
Д
|
М
|
К
|
Д
|
М
|
К
|
Д
|
М
|
К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кўпайтма йиғиндиси
|
|
|
|
|
|
Д – даражали баҳо. 1-энг юқори балл.
М – муқобил баҳо. 10-энг паст балл.
К – кўпайтма.
8-слайд
Биламан,_Билишни_хоҳлайман,_Билдим'>БББ жадвали
Биламан,
Билишни хоҳлайман, Билдим
- матн, (мавзу,булим) буйича тадкикот иш-лари олиб бориш имконини беради;
- тизимли мулохаза килиш, таркибга ажра-тиш куникмаларини ривожлантиради
|
|
БББ жадвалини тузиш қоидалари билан танишилади. Якка тартибда (жуфтликда) жадвал расмийлаштирилади
|
|
|
|
Қуйидаги саволга жавоб берилади. «Ушбу мавзу бўйича сиз нимани биласиз?» Ва «Нимани билишни хоҳлайсиз?» (Келгуси иш учун тахминий асос яратилади)
|
|
|
|
Якка тартибда (жуфтликда) жадвалнинг 1-чи ва 2-чи устуни тулдирилади
|
|
|
|
Мустақил равишда маъруза матнини ўқийди (маърузани эшитади)
Жадвалнинг 3-устунини мустақил (жуфтликда) тўлдиради
|
БББ жадвалини тўлдириш учун тавсиялар
1. Таянч ибора ва тушунчалар билан танишиб чиқинг.
2. БББ жадвалини тўлдириш учун таянч ибора ва тушунчаларнинг тартиб рақамидан фойдаланинг.
Биламан
|
Билишни хоҳлайман
|
Билдим
|
1
|
2
|
3
|
|
|
|
Таянч ибора ва тушунчалар
1.
|
Педагог.
|
11.
|
Суҳбат
|
2.
|
Талаба.
|
12.
|
Новаторлик
|
3.
|
Ташқи кўриниш
|
13.
|
Касбий маҳорат
|
4.
|
Билиш
|
14.
|
Педагогик назокат
|
5.
|
Тарбия
|
15.
|
Педагогик одоб
|
6.
|
Мулоқот
|
16.
|
Касбий билимдонлик
|
7.
|
Нутқ маданияти
|
17.
|
Актёрлик маҳорати
|
8.
|
Қобилият
|
18.
|
Талаба хулқ-маданияти
|
9.
|
Педагогик техника
|
19.
|
Хақгўйлик
|
10.
|
Мимика ва пантомимика
|
20.
|
Вазиятлардан чиқа олиш қобилияти.
|
4-мавзу. Педагог махоратини ташкил этишнинг шарт шароитлари
Ўқитувчи меҳнатини илмий асосда ташкил этиш. Педагогик маҳоратни шакллантиришнинг асосий тамойиллари: яхлит ҳолда ёндашув, фаол мулоқот; педагогик ҳаракатнинг хилма-хиллиги; педагогик таъсирининг кўп қирралиги. Педагогик фаолиятни ташкил этишда усулларни мақсадга мувофиқ тарзда танлаш. Педагогик меҳнатни ташкил этишда турли усулларнинг ўрни ва аҳамияти. Педагогик фаолиятни режалаштиришнинг асосий қонуниятлари. Режалаштириш шакллари. Педагогик-ташкилотчилик фаолиятининг мохияти. Педагогнинг ташкилотчилик кўникмаси тавсифномаси: тўғри ижтимоий фикрни уйгота олиш; жамоанинг шахсга таъсирини таъминлай билиш; болаларнинг ёш хусусиятларини хисобга олиш; карорларни хамкорликда кабул килиш; шахс ва жамоадаги у ёки бу ўзгаришга бир пайтнинг ўзида тез мослаша олиш; мулоқотнинг демократик услубидан фойдаланиш.
6-6 техникаси
Кичик гуруҳлар камида 6 кишидан иборат бўлиб, 6 дақиқа ичида муаммоли саволларга турли хил муаммоларни бутунлигича ҳал қилиш учун конкрет беришга ўргатади.
6-6 техникаси тузилган жамоани баҳолашга имкон беради, тавсия қилинган вариантлардаги муаммоларни ҳал қилади, сўнг уларни алоҳида алгоритм асосида гуруҳлаштиради.
3-Илова (4.1)
Талабалар фаолиятини баҳолаш мезонлари
86 – 100 % 2 балл «аъло»
71 – 85 % 1,7 балл «яхши»
55 – 70 % 1,4 балл «қониқарли»
Баҳолаш мезонлари
Ф.И.О.
|
Баҳо
|
Мезонлар
|
Билим
|
фаоллик
|
Таклифлар
|
Жами балл
|
Баллар
|
0,8
|
0,6
|
0,6
|
2
|
|
%
|
40
|
30
|
30
|
100
|
|
|
|
|
|
|
4-Илова)
Дельфи техникаси.
Гуруҳнинг ҳар бир аъзоси тақдим этилган вариантларни муҳимлиги даражасида тақсимлайди. (1- жуда муҳим, Н-ўртача муҳим)
Шу билан бирга натижани “Д” қаторига ёзади.
5-Илова (4.1)
«Дельфи» техникаси
қарама -қарши фикрларнинг баҳолар йиғиндиси жадвали
Гуруҳ
|
Муқобил ғоялар.
|
1 -гуруҳ.
|
2-гуруҳ.
|
3-гуруҳ.
|
Д
|
М
|
К
|
Д
|
М
|
К
|
Д
|
М
|
К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кўпайтма йиғиндиси
|
|
|
|
|
|
Д – даражали баҳо. 1-энг юқори балл.
М – муқобил баҳо. 10-энг паст балл.
К – кўпайтма.
6-илова
БББ жадвалини тўлдириш учун тавсиялар
1. Таянч ибора ва тушунчалар билан танишиб чиқинг.
2. БББ жадвалини тўлдириш учун таянч ибора ва тушунчаларнинг тартиб Рақамидан фойдаланинг.
Биламан
|
Билишни истайман
|
Билиб олдим
|
1
|
2
|
3
|
|
|
|
Таянч ибора ва тушунчалар
1.
|
Педагог.
|
11.
|
Сухбат
|
2.
|
Талаба.
|
12.
|
Новаторлик
|
3.
|
Ташқи кўриниш
|
13.
|
Касбий маҳорат
|
4.
|
Билиш
|
14.
|
Кийиниш одоби.
|
5.
|
Тарбия
|
15.
|
Янгиликлардан хабардор бўлиш
|
6.
|
Мулоқот
|
16.
|
Касбий билимдонлик
|
7.
|
Нутқ маданияти
|
17.
|
Актёрлик маҳорати
|
8.
|
Қобилият
|
18.
|
Таълим
|
9.
|
Педагогик техника
|
19.
|
Хақгўйлик
|
10.
|
Мимика ва пантомимика
|
20.
|
Вазиятлардан чиқа олиш қобилияти.
|
4.2. Амалий машғулотни олиб бориш технологияси
Вақти: 2 соат
|
Талабалар сони: 21
|
Машғулот шакли
|
Билимларни чуқурлаштириш ва мустаҳкамлашга қаратилган амалий машғулот.
|
Маъруза режаси
|
1.Педагогик маҳорат ҳақида тушунча.
2.Педагогик техника ва унинг компонентлари, таркибий қисмлари.
3.Педагогик одоб-ахлоқ ва талаба хулқ – маданиятини шакллантиришнинг асосий омиллари.
4. Педагогик қобилият.
5.Педагогларнинг тарбияланувчилар билан муомаласи.
|
Машғулотнинг мақсади: Мавзу бўйича билимларни чуқурлаштиришни таъминлаш.
|
Педагогик вазифалар
|
Ўқув фаолияти натижалари.
|
мавзуни мустақил ўрганиш малакаларини шакллантириш;
мавзу бўйича билимларни чуқур ўзлаштириш ва мус-таҳкамлашга ёрдам бериш;
кичик гуруҳларда хамкорликда ишлаш кўникмаларини шакллан-тириш;
ўз нуқтаи назарига эга бўлиш қобилиятларини ўстириш;
мантиқий хулоса чиқариш-га кўмак бериш;
|
мавзу буйича амалий билимларга эга бўлади;
педагогик техника ва унинг компонентлари, таркибий қисмлари моҳиятини мустақил ёритиб беради;
педагогик қобилият ва педагогик муомала тушунчаларига изоҳ беради;
педагогик маҳоратни шакллантиришга таъсир этувчи муаммоларни ҳамда унинг таълим жараёнидаги ўрнини мустақил равишда ўрганиб, тахлил қилади.
|
Ўқитиш усуллари ва техника
|
Топшириқлар, амалий ишлаш усули, бахс-мунозара, кичик гуруҳларда ишлаш, «Нима учун» техникаси
|
Ўқитиш воситалари
|
Маърузалар матни, маркерлар, қоғозлар, скотч
|
Ўқитиш шакллари
|
Жамоа ва гуруҳларда ишлаш.
|
Ўқитиш шарт-шароити
|
Техник воситалар билан таъминланган ва гурухларда ишлашга мулжалланган аудитория.
|
Мониторинг ва баҳолаш
|
Оғзаки назорат, савол-жавоб, ўз-ўзини назорат қилиш, рейтинг тизими асосида баҳолаш.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
