# 4, 2020 pedagogik mahorat*педагогическое мастерство*pedagogical skill

 
Принцип оптимизации. 
Данный принцип
 
обусловливает выбор таких сетевых ресурсов для 
обучения русским медицинским терминам, которые позволят за счет своей содержательной емкости 
и дидактического потенциала эффективно и быстро овладеть необходимыми знаниями, навыками и 
умениями, предусмотренными учебно-познавательными целями занятия. Преподаватель при выборе 
обучающего материала из сетевого образовательного пространтсва ориентируется на достижение 
оптимальной насыщенности учебного времени студента. 
Итак, методика обучения русской медицинской терминологии студентов-медиков на занятиях 
русского языка посредством сетевых технологий строится на общедидактических и методических 
принципах сознательности, коммуникативной направленности, взаимосвязанного обучения всем 
видам речевой деятельности, доступности, дифференцированного подхода, комплексности, 
системности, функциональности, поэтапного усложнения трудности заданий и их объема, учет 
влияния родного языка, наглядности, развивающего обучения и др., что обеспечивает научно 
обоснованный, комплексный подход к разработке исследуемой проблемы. 
 
Литературы 
 
1.
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика 
обучения языкам). – М.: Изд-во ИКАР, 2009. – 448 с. 
2.
Красильникова В.А. Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования. – М.: Дом 
педагогики, 2009. – 337 с. 
3.
Лебедева М.Б. Образовательные технологии: терминология и содержание // Ярославский 
педагогический вестник, Вып. 2, № 1, 2011. – С. 17-21. 
4.
Федорова Н.Ю. Дидактические принципы в процессе обучения иностранных слушателей с 
использованием мультимедиа-технологий // АНИ: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 2(15). – С. 158-161.