# 3-son 2019. indd

“XALQ TA’LIMI” ilmiy-metodik jurnali. 2019. № 3.   www.xtjurnali.zn.uz
Так, опрос показал, что педагоги отмечают наличие в семьях фактов насилия 
и жестокого обращения в отношении детей и больше половины (69,3%) выявляют 
их посредством проведения бесед, анкетирования, психологической диагностики 
детско-родительских отношений, а 13,4% педагогов посещают семью для изуче-
ния нравственно-психологического климата в семье.
А на вопрос, какие меры предпринимают педагоги, если становятся свидете-
лями насилия, жестокого обращения с ребенком в семье были получены следую-
щие ответы: большинство (61,6%) вызывают родителей или лиц, их заменяющих 
для проведения бесед, консультаций с ними, или же требуют прекратить данные 
факты насилия в отношении ребенка. Остальные (21,5%) специалисты сообщают 
в милицию, участковому или начальнику РОВД, председателю махалли по месту 
жительства ребенка, МКДН или обращаются в специальную службу с целью при-
нятия мер к данной семье. Лишь 15,6% педагогов переадресовывают и рекомен-
дуют  учащемуся  обратиться  по  «Телефону  доверия»  милиции,  прокуратуры,  на 
«горячую линию» Комитета женщин, к психологу.
Согласно полученным данным, по мнению 37,3% педагогов образовательных 
учреждений наиболее часто жертвами насилия становятся дети с неразвитыми со-
циальными навыками, не имеющие опыта общения в коллективе, дети испытыва-
ющие страх перед школой. По мнению каждого четвертого педагога (27,7%) – это 
замкнутые, робкие, импульсивные дети. Среди ответов каждый десятый педагог 
также отметил: физические недостатки ребенка, низкий социальный статус семьи, 
семейное неблагополучие и малообеспеченность, а также низкий интеллектуаль-
ный уровень учащихся (рис.1).