Ushbu o ‘quv-metodik qo'llanm a 0 ‘zbekiston Respublikasi Prezidentinmg 2012-
yil 24-iyuldagi PF-4456-sonli “Oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar
tayyorlash
va
attestatsiyadan
o'tkazish
tizimini
yanada
takomillashtirish
to'g'risida”gi Farmoni ijrosim ta’minlash maqsadida ishlab chiqilgan hamda Oliy va
O rta maxsus ta’lim Vazirligining 2012-yil 29-oktabrdagi 418-son buyrug‘i bilan
tasdiqlangan 0 ‘zbekiston Respublikasi Adliya vazirligida 2012-yil 18-dekabrda
2405-son bilan davlat ro‘yxatidan o ‘tkazilgan “Magistratura to‘g ‘risidagi nizom”
buyrug‘i va magistrlik mutaxassislarning ilmiy-pedagogik ish dasturi, ilmiy-tadqiqot
ish rejalarida ko‘zda tutilgan mustaqil ta’lim olish va ularga qo‘yilgan
pedagogik va
metodik talablar asosida yaratildi.
0 ‘quv-metodik qo'llanma magistrantlar, ulaming ilmiy rahbarlari va ilmiy
izlanuvchilar uchun mo‘ljallangan.
Ushbu o ‘quv-metodik qo‘llanma bo‘yicha fikr, mulohaza va takliflaringizni
Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika universitetining “Boshlang'ich ta ’lim
pedagogikasi va tarbiyaviy ishlar metodikasi” kafedrasigayuborishingizni so‘raymiz.
Mas’ul muharrir:
pedagogika fanlar nomzodi, dotsent X.R.Sanaqulov
Tuzuvchilar:
Pedagogika fanlari dokton, professor J.G \Y o ‘ldoshev,
o'qituvchilar M.K.Shirinov, F.I Ochilov.
Sahifalovchi:
N.Abduvalitov
Taqrizchilar:
pedagogika fanlar doktori, professor Sh.Mardonov
pedagogika fanlar doktori, professor J.Tolipova
O'quv-metodik qo'llanma Nizomiy nomidagi Toshkent Davlat pedagogika
universitetining o'quv-uslubiy kengashida 2013-yil 20-iyundagi № 11-sonli
majlis
bayoni bilan tasdiqlangan.
K1RISH
“Ta’lim to‘g ‘risida”gi Qonun, “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi” va “Maktab
ta’limini rivojlantrish Davlat umummilliy dasturi”ga ko‘ra Oliy ta’lim muassasalari,
akademik litseylar, kasb-hunar kollejlari va maktablar qurish, ulami rekonstruksiya
qilish, ta ’mirlash, zamonaviy o ‘quv~texnika jihozlari bilan ta’minlash hukumatimiz
tomonidan jadal sur’atlar bilan olib borilmoqda. Davlat ta’lim
standartlari
takomillashtirilib, dasturlar modemizatsiya qilinib, jahon andozalari darajasidagi
darsliklar, o ‘quv-uslub'y qoilanm alar, o ‘quv qurollari bilan ta’minlanmoqda. Bu o ‘z
navbatida ta’lim-tarbiya ishlariga yangicha munosabatda boiish, yuksak madaniyatli
kasb egasi, metodik jihatdan mahoratli, zamonaviy o ‘qitish
texnologiyalami va
innovatsiyalami mukammal egallagan kadrlami talab etmoqda. Bu borada
Prezidentimizning quyidagi so‘zlari juda ham ibratlidir: “Shuni unutmasligimiz
kerakki, kelajagimiz poydevori bilim dargohlarida yaratiladi, boshqacha aytganda,
xalqimizning ertangi kuni qanday b o iish i farzandlarimizning bugun qanday ta’lim va
tarbiya olishiga bogiiq. Buning uchun har qaysi ota-ona,
ustoz va murabbiy har bir
bola timsolida, avvalo, shaxsni ko‘rishi zarur. Ana shu oddiy talabdan kelib chiqqan
holda, farzandlarimizm mustaqil va keng fikrlash qobiliyatiga ega boigan, ongli
yashaydigan komil insonlar etib voyaga yetkazish - taiim -tarbiya sohasining asosiy
maqsad va vazifasi boiishi lozim” .1
Prezidentimizning ushbu fikrlaridan kelib chiqib, o ‘quvchi-talabalaming
kuchli
bilim, ko‘nikma va malakalarga ega boiishlari muhim ahamiyatga ega. Har qanday
faoliyat zamirida ham amalga oshirilgan ishlaming pirovard maqsadi, vazifalari va
kutilgan natijalari boiadi. Faoliyat natijalarini sarhisob qilish, amaliy xulosalar
chiqarish - bo‘sh yoki muvaffaqiyatli
urinishlami belgilab olish, faoliyatning keyingi
bosqichlarida uni hisobga olish diagnostika deyiladi. Pedagogik diagnostika
o ‘quvchi-talabaning o ‘zlashtirishi, o ‘qishdagi qiyinchiliklarini, uning o ‘qishiga ta’sir
qilayotgan ijtimoiy, oilaviy omillami o ‘rganishga yo‘naltirilgandir. Diagnostika
natijalari esa taiim -tarbiya jarayonini to‘g‘ri rejalashtmsh, y o i qo‘yilgan
xatolami
tuzatish, psixologik-pedagogik profilaktika ishlarini olib borish imkonini beradi.
Ushbu o ‘quv-metodik qoilanm ada pedagogik diagnostika fanining maqsadi,
vazifalari, mohiyati va funksiyalari, pedagogik diagnostika yoki baholash tarixi,
pedagogik diagnostika metodlari hamda ularning maqsad va mohiyati, monitoring va
u orqali ta iim muassasalari
ishlarini boshqarish, pedagogik konfliktatsiya va
stresslar, ta iim muassasalari va ulardagi o ‘quvchi-talabani pedagogik tashxis qilish
hamda korrektsiyalash y o ila ri haqidagi bilimlar atroflicha yoritilgan.
