Rotatsiya metodi



Download 16.53 Kb.
bet1/3
Sana08.08.2021
Hajmi16.53 Kb.
  1   2   3

Rotatsiya metodi

Bu metod mashg`ulot mavzusini har bir kichik guruh alihida – alihida qilib muhokama qilib chiqishi ,yozganlarini butun guruh jamoa bo`lib tahlil qilib ko`rishi uchun qo`llaniladi va quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi:

--dars mavzusi bo`yicha nomerlangan topshiriqlar (masalan,rejadagi mavzuchalar)plakatlarga yozib doskaga osib qo`yiladi;

--topshirqlar soni nechta bo`lsa o`quvchilar ham shuncha guruhga ajratiladi va guruhlar nomerlanadi;

--kichik guruhlar o`zlarining nomerlariga mos nomerdagi topshiriqni va uni bajarishda foydalaniladigan yozma ma`lumotlar paketini oladi;

--kichik guruhlar o`zlariga taqdim etilgan materiallarni hamkorlikda o`rganib, topshiriqqa javoblarni yozishadi;

--javoblarni guruhdagi husnixati chiroyli o`quvchi yozadi;

--topshiriqlar yozilgab javoblar varag`I va ma’lumotlar paketi guruhlararo almashtiriladi, qo`shimchalar qilinadi , lekin javoblar takrorlanmaydi;

--javoblar qaysi gurhniki ekanligini farqlash uchun turli rangdagi flomasterlardan foydalanish yoki guruhlar o`zlarining nomeri ostiga javoblarni yozishi mumkin;

--javoblar yozilgan varaqlar doskadagi osig`liq plakatlarga yopishtiriladi, o`qituvhci ishtirokida muhokama qilinadi, umumlashtiriladi va to`g`ri javoblar daftarga yozib olinadi;

--to`g`ri va mukammal javoblar soniga qarab o`quvchilar baholanadi;

Bu metoddan mustahkamlash darslarida , shuningdek, matn bilan ishlashga ajratilgan mavzularda foydalanish yaxshi samara beradi. Masalan, 7-sinfda ismlarga doir mavzular yuzasidan mustahkamlash darsida quyidagicha qo`llash mumkin:

* Sinfga uchta topshiriq beriladi va sinf uchta guruhga ajratiladi;

*1-guruhga : tilshunoslikning fan sifatida shakllanishi, ismlar atamasi , bizning ajdodlarimizning tasnifi haqida ma’lumotlar yog`ish;

*2-guruhga: ismlarning lug`aviy shakllariga doir ma’lumotlarni yig`ish, ularni ism bo`lmagan so`z turkumlari bilan qiyosan tahlil qilish;

* 3-guruhga : ismlarning munosabat shakllariga doir ma’lumotlarni yig`ish, ularni boshqa turkumlar bilan qiyosan tahlil qilish topshiriqlari beriladi.

O`quvchilar topshiriqlarni to`g`ri bajarishlari, ularni muhokama qila olishlari uchun bu mavzular o`tgan darslar davomida o`qituvchi tomonidan yaxshi tushuntirilgan bo`lishi kerak.

Bu metodning afzalligi shundaki, o`quvchi o`z fikrini ayta oladi, himoya qila oladi, darslar davomida bilimida yuzaga kelgan bo`shliqlarni to`ldiradi.

SINDIKAT METODI

Guruh uchta kichuk guruhga bo`linadi. Bunda taklif etilayotgan uch xil nuqtayi nazardan hal etilishi zarur.

Masalan, 8- sinfda soda gaplar tahliliga doir mavzularda foydalanish mumkin:

Biror gap beriladi, 1- guruhga gapni gap bo`laklari bo`yicha tahlil qilish topshiriladi. 2-guruh bosh bo`laklarning ishtirokiga ko`ra tahli qilsa, 3- guruh gapning lug`at tarkibi haqida ma’lumot beradi beradi. So`ngra javoblar o`qituvchi bilan birgalikda muhokama qilinib , umumlashtiriladi.

GLOSSARIY

,,Gloss’’ lotincha so`zdan olingan bo`lib, ,,bilimlar majmuasi’’ ma’nosini anglatadi. Bu metodga ko`ra har bir mavzu bo`yicha lug`at shaklida kamida 15 tadan atama olinib, ushbu atamalar mazmuni yoritiladi. Bu metoddan deyarli har bir darsda , uy vazifasini so`rash, mustahkamlash, uyga vazifa qismlarida foydalanish mumkin. O`quvchilar shu asosda o`zlarining atamalar lug`ati daftarini ham shakllantirishlari mumkin.

T- JADVAL TEXNOLOGIYASI

Bu texnologiyada umumlashtiruvchi darslarda yoki darslarning mustahkamlash qismida foydalanish qulay.

Bunda bir muammoni turli qarama-qarshi nuqtayi nazarlardan qaraladi (ijobiy va salbiy, afzallik va kamchilik, to`g`ri va noto`gri)

Masalan o`qituvchi mavzu bo`yicha tuzilgan to`g`ri va noto`g`ri ma’lumotlarni aralashtirib ekranga chiqaradi , bir partada o`tirgan o`quvchilarga ularni hamkorlikda jadvalga ajratib yozishlarini, so`ngra yozilgan varaqlarni yondosh partadagi o`quvchilar bilan almashtirib qo`shimchalar qilishlarini taklif qiladi.

Ish yakunlangach , to`g`ri va noto`g`ri javoblarajratib yozilgan jadval ekranga chiqariladi, o`quvchila o`zlarining javoblarini ekrandagi jadval bilan taqqoslab kerakli xulosaga keladilar’

6- sinfda ,, Fe’l’’ mavzusi o`tilgach, darsning uy vazifasini so`rash yoki mustahkamlash qismida bu metoddan quyidagicha foydalanish mumkin:

Fe’llar gapda turli gap bo`laklari vazifasida kelishi mumkin, fe’l yasovchi qo`shimchalar yordamida faqat otlardan fe’l yasash mumkin,-la qo`shimchasi yordamida olmoshdan fe’l yasash mumkin,yotmoq ko`makchi fe’li yetakchi fe’ldan anglashilgan harakatning tugallanganligini bildiradi, nisbat qo`shimchalari lug`aviy shakl yasovchi , fe’l mayllari fe’lning munosabat shaklini hosil qiladi,fe’llarda har bir shaxs alohida grammatik shaklga ega, fe’llarda kelishik shaklini qo`llash mumkin, ravishdoshlar fe’lning munosabat shaklidir, sifatdoshlar turg`un, barqaror belgini ifodalaydi, harakat nomi fe’lning barcha turkumlariga xoslangan shakli, shaxs- son shakli fe’lning munosabat shaklidir …

TO`GRI JAVOBLAR

NOTO`G`RI JAVOBLAR

1.Fe’llar turli gap bo`lakalari vazifasida kelishi mumkin.

2.-la qo`shimchasi yordamida olmoshdan fe’l yasash mumkin(senalmoq..)

3. Nisbat qo`shimchalari lug`viy shakl yasovchi.

4.Fe’l mayllari fe’lning munosabat shaklini hosil qiladi.

5.Fe’llarda kelishik shaklini qo`llash mumkin.

6. Shaxs- son shakli fe’lning munosabat shaklidir



1. Fe’l yasovchi qo`shimchalar yordamida faqat otlardan fe’l yasash mumkin.

2. Yotmoq ko`makchi fe’li yetakchi fe’ldan anglashilgan harakatning tugallanganligini bildiradi.

3. Fe’llarda har bir shaxs alohida garmmatik shaklga ega

4. Ravishdoshlar fe’lning munosabat shaklidir.

5. Sifatdoshlar turg`un, barqaror belgini ifodalaydi.

6. Harakat nomi fe’lning barcha turkumlariga xoslangan shakli



ASSOTSIATSIYALAR

O`quvchilarning har bir guruhiga bo`lajak mavzuni o`rganish bilan bog`liq bo`lgan so`z yoki gap yozilgan plakat beriladi. Uning quyiga o`quvchilar ana shu so`z yoki gap ularning ko`zlari oldida gavdalantiradigan tasavvurlarini yozib qo`yadilar. Masalan: plakatda vertikal yo`nalish bo`yicha tanlangan mavzu bilan bog`liq bo`lgan tushuncha yoziladi. Ushbu so`zning har bir harfiga ishtirokchilar o`z tasavvurlarini bayon qiladilar va yozadilar. Masalan:

8-sinfda undalma mavzusi misolida ko`raylik:

U undamoq, umid, undov gap..

N ajot, notanish, neologizm…

D oston, davr, diydor…

L ison, lola, loqayd…

M alaka, muammo, masal…

A tama, aralash, attang..

Turli guruhlarda bo`lajak mavzuni o`rganish bilan bog`liq bo`lgan har xil so`zlar bo`lgani maqsadga muvofiqdir. Barcha plakatlar ilib qo`yiladi, o`qib eshittiriladi, lekin izohlab berilmaydi.



Afzalliklari

Mulohaza yuritish jarayoniga barcha o`quvchilar fikrini jalb qilish, ishtirokchilarning emotsional holati.



So`zli tasavvurlar

Ta’rifi

O`rganilayotgan masala bilan bog`liq bo`lgan eng asosiy so`zni oling.

O`quvchilardan ular bu so`zni eshitganlarida xayollariga keladigan boshqa so`zlarni tez yozishini iltimos qiling. Bu atigi 2-3 daqiqa sarflanadigan juda qisqa mashq.

Bironta so`zni ham yozmaslik mumkinligi yuzasidan izoh bering. Natijada o`quvchilar dastlabki so`z bilan tasavvur qiladigan turli so`zlardan iborat “bir lahzalik surat” hosil bo`ladi.

Mavzu o`rganib bo`lingandan so`ng har bir o`quvchidan ular ushbu mavzu bo`yicha nima deb o`ylashi yoki his qilishini bir so’z yoki so’z birikmasi bilan ifodalashni iltimos qiling. Ushbu mavzuga tegishli bo`lgan so`zni misol keltirishni so`rang. Sinf aylanib, bunday so`zlarni yig`ib chiqing. Bir yoki ikki nafar o`quvchilardan ushbu so`zlarning ro`yxatini tuzishni iltimos qiling.

Foydalanish doiralari

Ushbu usul mavzuni o`rganish jarayonining boshida o`quvchilar mavzu bo`yicha nimalarni bilishlarini, hamda bu jarayon oxirida – o`quvchilar qanday yangiliklarni bilib olganlarini aniqlash maqsadida qo`llanilishi mumkin.



Afzalliklari

Bunday usul o`quvchilarga o`zlarining shaxsiy rivojini ko`rishga, sizga esa – siz berayotgan ta’lim sifatini baholashga yordam beradi.



Qiyinchiliklari

Mashq uchun ajratilgan vaqtga qat’iyan amal qilish lozim. Jarayonning cho`zilishi mashq mohiyatini o`zgartirishi mumkin.

Misol uchun, bu usuldan 8-sinf ona tili darsligidagi “Matn va lug’atlar bilan ishlash” mavzularida darsning mustahkamlash bosqichida foydalanish samaraliroq bo’ladi. Namuna: 36-dars, 88-mashq, 51-bet.


Download 16.53 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa
davlat universiteti
ta’lim vazirligi
maxsus ta’lim
O’zbekiston respublikasi
zbekiston respublikasi
axborot texnologiyalari
o’rta maxsus
guruh talabasi
nomidagi toshkent
davlat pedagogika
texnologiyalari universiteti
xorazmiy nomidagi
toshkent axborot
pedagogika instituti
haqida tushuncha
rivojlantirish vazirligi
toshkent davlat
Toshkent davlat
vazirligi toshkent
tashkil etish
matematika fakulteti
ta’limi vazirligi
samarqand davlat
kommunikatsiyalarini rivojlantirish
bilan ishlash
pedagogika universiteti
vazirligi muhammad
fanining predmeti
Darsning maqsadi
o’rta ta’lim
navoiy nomidagi
haqida umumiy
Ishdan maqsad
moliya instituti
fizika matematika
nomidagi samarqand
sinflar uchun
fanlar fakulteti
Nizomiy nomidagi
maxsus ta'lim
Ўзбекистон республикаси
ta'lim vazirligi
universiteti fizika
umumiy o’rta
Referat mavzu
respublikasi axborot
таълим вазирлиги
Alisher navoiy
махсус таълим
Toshkent axborot
Buxoro davlat