Pedagog-kadrlarning innovatsion salohiyatini rivojlantirishga ta’sir ko‘rsatuvchi omillar sifatida quyidagilarni alohida ajratib ko‘rsatib o‘tish mumkin

o‘zgarishlar argumentatsiyasining asoslanganligi

pedagogning o‘z-o‘zini rivojlantirishi uchun imkoniyatlarning taqdim etilishi;

jamoada munozara va fikrlar almashinuvining faol yo‘lga qo‘yilganligi

jamoada ishonch va o‘zaro bir-biriga yordam berish jarayonining qo‘llab-quvvatlanishi

yuqori darajadagi axboriy ta’minotning yo‘lga qo‘yilganligi

kasbiy kompetentlikni rivojlantirishga ishtiyoqning rag‘batlantirilganligi

novator pedagoglarni resurslar bilan ta’minlanishining rahbariyat tomonidan qo‘llab-quvvatlanishi

harbiy pedagog-kadrlarning ijod qilishi uchun erkinlikning taqdim etilganligi

Pedagog-kadrlarning innovatsion salohiyatini rivojlantirishga ta’sir ko‘rsatuvchi omillar sifatida quyidagilarni alohida ajratib ko‘rsatib o‘tish mumkin

Motivatsion tarkibiy qism

hissiy-emotsional tarkibiy qism

regulyativ tarkibiy qism

Kreativ tarkibiy qism

Kognitiv tarkibiy qism

Texnologik tarkibiy qism

innovatsion salohiyatning quyidagi tarkibiy qismlarini ajratib ko‘rsatish mumkin:

yangilikka qarshilik ko‘rsatish bosqichida rahbar jamoa a’zolarining ochiq qarshiligiga uchraydi. Ana shu sababli mazkur bosqichda rahbar u tomonidan ilgari surilayotgan g‘oyaning qo‘llab-quvvatlovchi a’zolarni to‘plashi va ularga suyanishi zarur

pedagog faoliyatini boshqarishda qator o‘ziga xos jihatlarga e’tibor qaratishni talab etadi.

yangilikni qo‘llashni an’anaga aylantirish bosqichida yangilik ta’lim muassasasi ta’lim amaliyotiga mustahkam kirib boradi va joriy etiladi

yangilikni tatbiq etish doirasini kengaytirish –ijodiy guruhlarni keng tarzda rivojlantirish bosqichidir. Innovatsion faoliyatni muvofiqlashtirishni tezda yaxshilashning maqsadi aniqlanadi, yangi mazmuni izlanadi, yangi rituallar yaratiladi.

yangilikni tadqiq etish bosqichda pedagoglar ma’lum tanaffusdan so‘ng yangi g‘oyalarni idrok etadilar, yangi faoliyat usullarini qo‘llay boshlaydilar. Mazkur bosqichda rahbar tomonidan “aqliy hujum” uyushtirilishi jamoaning innovatsion faoliyatini tashkil etishda yaxshi samara beradi

inkor etish bosqichi jamoa a’zolarining yangi g‘oyani qabul qilishga tayyor emasliklari, avvalgi yo‘nalish bo‘yicha ish tutishga istak bilidirishlari ko‘rinishida namoyon bo‘ladi. Mazkur bosqichda rahbar yangi g‘oya haqida ko‘proq axborot berishi, uning imkoniyatlari va natijaviyligini ko‘rsatib bera olishi muhim sanaladi.

milliy (elita) ta’lim muassasalarining tiklanishi va rivojlanishi, ularning mustaqilligi va o‘z-o‘zini boshqarishini ta’minlash

ta’lim muassasalarining resurs, kadrlar va axborot bazasini yanada mustahkamlash, o‘quv-tarbiya jarayonini eng yangi o‘quv-metodik komplekslar, ilg‘or pedagogik va axborot texnologiyalari bilan to‘liq ta’minlash

ta’lim jarayonini axborotlashtirishni ta’minlash, Uzluksiz ta’lim tizimini dunyo axborot tarmoqlariga chiqish imkoni bo‘lgan kompyuter axborot tizimlari bilan to‘liq qamrab olish

«Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» bugungi kunda uchinchi bosqichi (2005 va keyingi yillar) amalga oshirilmokdaki, u quyidagilar: ko‘zda tutadi:

Maxsus pedagogika fanlarini o‘qitishning innavatsion muhitini loyihalashtirish fanining nazariy asoslari