O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent viloyati chirchiq davlat pedagogika instituti sport va chaqiriqqacha harbiy ta’lim fakulteti

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
TOSHKENT VILOYATI CHIRCHIQ DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
SPORT VA CHAQIRIQQACHA HARBIY TA’LIM FAKULTETI

2-OTM 5112000– «Jismoniy madaniyati» 20/1 guruh talabasi


Faning nomi: Jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi

MAVZU: Jismoniy tarbiyaning didaktik tamoyillari


Tayyorladi: Toshpulatov Ch.
Tekshirdi:
Mavzu: Jismoniy tarbiyaning didaktik tamoyillari

Reja

1. Zamonaviy didaktikaning g'oyalari va yondashuvlari

2. L.V.ning didaktik tushunchasi. Zankova

3. Kontentni o'rganish tushunchas i V.V. Davydova D.B. Elkonin

4. Muammoli ta’lim tushunchasi



1. Zamonaviy didaktikaning g'oyalari va yondashuvlari
Barcha tamoyillar, talablar va tavsiyalar zamonaviy pedagogik kontseptsiyadan kelib chiqqan bo'lib, u o'z mohiyatiga ko'ra gumanistik bo'lib, shaxsning shaxsiy salohiyatiga xos bo'lgan ta'lim, tarbiya, amalga oshirish va o'zini o'zi anglashning asosiy maqsadini belgilaydi. Ushbu kontseptsiya didaktik talqinni (talqin qilishni) hisobga olgan holda didaktikaning asosiy nazariy asosi - o'rganishni birinchi navbatda rivojlanish va tarbiya jarayoni sifatida, fuqarolarning ijtimoiy belgilangan maqsadlari va ta'lim ehtiyojlariga muvofiq shaxsiy rivojlanish vositasi sifatida tushunishdir. . Shu bilan birga, quyidagilar ajralib turadi: ta'limning ijtimoiy funktsiyasi ijtimoiy ehtiyojlarga, jamiyatning rivojlanish istiqbollariga javob beradigan, zamonaviy dunyoda moslashishga va faol yashashga va ishlashga qodir bo'lgan shaxsni shakllantirishga qaratilgan; shaxs-rivojlantiruvchi funktsiya, shaxsda o'z-o'zini tartibga solish va o'zini o'zi anglash, uning ma'naviy mohiyatini (ideallar, kognitiv qobiliyatlar, qadriyatlar,), axloqiy shakllanishini ochib berish qobiliyatini rivojlantiradi. Zamonaviy sharoitda ta'lim sog'liqni saqlash (valeologik), efir madaniyati va ijtimoiy himoya funktsiyalarini, shuningdek, o'quvchilarni ijodiy rivojlanishiga tayyorlash funktsiyasini ham bajarishi kerak. Yana bir narsa - bu funktsiyalar qanday va qay darajada bajariladi.
Zamonaviy kontseptsiyada, birinchi navbatda, ta'lim va pedagogik jarayonning faol shakllariga - faol o'zaro ta'sirga, o'quvchilar va o'qituvchilarning, bevosita o'quvchilarning o'zlari bir-biri bilan hamkorligiga e'tibor beriladi.
Ushbu talqin o'qitish haqidagi tushunchani o'zgartirdi, chunki o'quvchilarni dunyo haqidagi ilmiy bilimlar tizimiga va ilmiy asoslangan faoliyat usullariga ega bo'lgan o'qituvchi rahbarligida o'qitish (ZUN didaktikasi deb ataladi, bu erda ZUN - bu bilim, ko'nikma, qobiliyat. ), shuningdek, bir oz vaqt o'tgach, bilimlar tizimi va ilmiy asoslangan faoliyat usullarini o'zlashtirish asosida o'quvchilarning intellektual sohasi, bilim qobiliyatlari va qiziqishlarini rivojlantirish sifatida o'qitish konsepsiyasi shakllantirildi. Zamonaviy tushuncha, hech narsani yo'qotmasdan, chuqurroq va kengroq bo'ldi. U ijtimoiy bo'lib qolgan holda chuqur shaxsiyatga aylandi,
Keling, zamonaviy didaktikaning eng umumiy va muhim g'oyalari va yondashuvlari va tamoyillarini ko'rib chiqaylik.