Образование в современном мире Методическая лаборатория географии миоо 2008-2009 Современный мир характеризуется

Образование в современном мире Методическая лаборатория географии МИОО 2008-2009

Современный мир характеризуется:

• ПРОЦЕССАМИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ, усиливающими ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ СТРАН И КУЛЬТУР;
• жизнью в условиях поликультурного общества, повышающей требования к коммуникационному взаимодействию и толерантности;
• информационной революцией, открывающей новые возможности доступа к информации, коммуникационного взаимодействия, принятия решений.

Образование – один из национальных приоритетов, создающий человеческий ресурс – главный фактор обновления страны.

• Необходима:
• Активная адаптация к запросам быстро меняющегося мира, инновационной экономики;
• Постоянное совершенствование образовательных технологий;
• Учет национальных традиций;
• Формирование кадров новых квалификаций.

Изменение подходов к преподаванию

• Цель – формирование у ученика ключевых (базовых) компетенций:
• информационной (отбор, анализ, синтез, обобщение и др.)
• коммуникационной (способы обмена информацией)
• коммуникативной (преобразование и представление информации)
• Уровень образованности определяется не объемом знаний, а способностью решения проблем.
• Чему научится ученик во время обучения?

Цели школьного образования

• Развитие личности:
• научить
• решать проблемы в сфере учебной деятельности – определять цели познавательной деятельности, выбирать источники информации,
• ориентироваться в мире духовных ценностей,
• решать проблемы реализации социальных ролей – в первую очередь гражданина России,
• решать коммуникативные проблемы,
• профессионального выбора.

Организация учебного процесса на принципах компетентностного подхода – деятельностный, личностно-ориентированный характер обучения

• Развитие способностей решать познавательные, мировоззренческие, нравственные проблемы, коммуникативные иногда на основе собственного социального опыта;
• Ориентация на развитие самостоятельности и ответственности ученика
• Создание условий для приобретения опыта постановки и достижения целей
• Индивидуальная траектория обучения

Технологии обучения – средство формирования ключевых компетенций

• Проблемное обучение
• Проектно-исследовательские технологии
• Технологии обучения в группе для формирования коммуникативных умений
• Информационно-коммуникационные технологии
• Модульная технология обучения
• Современные технологии открытого образования

Взаимодействие учителя и учеников

• Учитель не навязывает ученикам учебные цели
• Учитель не ставит учеников в ситуацию соревнования
• Учитель избегает временных ограничений
• Задания соответствуют возрастным особенностям и имеют оптимальный уровень сложности с элементами новизны и непредсказуемости (творческие)

Система оценивания

• Необходимость перехода к более объективной, понятной, содержательной оценке:
• рейтинговая система оценивания;
• критериальный подход:
• портфолио.

Ваши вопросы и пожелания ждём:

• - на сайте http://geo.metodist.ru,
• - по электронной почте [e-mail],[e-mail], [e-mail],
• - по телефонам:
• 637-7646, 637-7686, 637-7235
• (добавочный 127).

• О задачах преподавания географии в 2008-2009 учебном году см. по адресу http://geo.metodist.ru