Низомий номидаги Тошкент Давлат Педагогика Университети

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН


ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НИЗАМИ

	“Утверждено” Проректор по учебной работе ___________ Д.У.Эргашев 2019 - год “_____”

Рабочая учебная программа по дисциплине
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ
(для 1-курсов)

Область образования: 100000 – Гуманитарная

Профиль образования: 110000 – Педагогика

Направление образования: 5110900 – Педагогика и психология

№	Вид занятий	Выделенные часы	Семестр
			I		II
1	Лекция	90	40	50
2	Семинар	100	40	60
3	Самостоятельное образование	160	70	90
4	Всего аудиторных часов	190	80	110
5	Всего учебных часов	350	150	200

ТАШКЕНТ – 2019 г.
Рабочая учебная программа дисциплины подготовлена на основании программы дисциплины “Теория и история педагогики”, утвержденной приказом Министерства высшего и средне специального образования Республики Узбекистан от “___” ______ 201 года (приложением _____ к приказу).

Рабочая учебная программа дисциплины утверждена протоколом Совета Ташкентского педагогического университета имени Низами № ______ от “____” ________ 201 года.

Составители:
М.Х.Умарова - Доцент.,к.п.н. кафедры “Педагогика”.

З.Т.Салиева - Доцент.,д.п.н. кафедры “Педагогика”.

Рецензенты:
Юзликаев Ф.Р. – профессор кафедры «Педагогика», докт.пед.наук

Ходжаева Ф - преподаватель кафедры “Педагогика” ГПИН. Доцент., к.п.н.

М.Х.Таджиева – Директор Ташкентского педагогического колледжа, к.п.н.
Декан факультета
Педагогика ТГПУ: 2019 г
“____” ________ ________ Кадиров Х.Ш.
(подпись)

Заведующий кафедры Педагогика:

2019 г “___” ________ ________ Салиева З.Т.
(подпись)

1.Методические рекомендации по обучению предмету.
Вооружение будущих преподавателей предмета “Теория и история педагогики” знаниями в области теоретических и исторических основ современных педагогических дисциплин, а также обучение правильному отношению к педагогическим традициям, создание точных представлений о теории и практике образования и воспитания, взаимосвязи процесса развития образования и воспитания с социально-экономическим развитием общества и уровнем научных знаний на каждом историческом этапе.
К знаниям, навыкам и квалификации студентов по дисциплине выдвигаются следующие требования:
- иметь полное представление об основных направлениях государственной политики в сфере образования; научно-теоретической основе, понятии педагогической теории, ее категорий и тенденций; современных требованиях к методу и формам организации учебного процесса; факторах личности обучающихся, прогрессе его формирования; организации и осуществлении единого учебно-воспитательного процесса; закономерностях и тенденциях воспитательного процесса; передовых педагогических технологиях; педагогической терминологии: о предмете истории педагогики;
- работа с психолого-педагогической литературой; составление необходимых методических инструкций; проведение эффективных педагогических исследований; использование образовательных информационных технологий; осуществление духовно-нравственных и воспитательных работ классных и групповых руководителей; планирование и осуществление формирования творческой, свободомыслящей и всесторонне развитой личности; практические работы с махаллей и родителями; учет психологического состояния коллектива и индивидуальных, личностных и возрастных возможностей в отношениях с аудиторией, изучение истории образования и педагогики вкупе с историей развития человеческого общества, знание истории своего народа, родины, нации, религии и культуры;
- иметь навыки проведения учебно-воспитательных работ на основании национальной идеи и основных педагогических закономерностей; применения на практике основных форм организации образования; применения на практике методов, средств образования и воспитания, отбора удобных вариантов для конкретных ситуаций; эффективного управления учащегося коллектива в процессе учебы и воспитания; поощрения пoведения и деятельности учащегося; анализа педагогических ситуаций, результатов воспитания и образования, изучения учащихся и учащегося коллектива, установления причин отставания от образования, изучения истории образования и педагогики и истории развития человеческого общества.