O'ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O'RTA MAXSUS TA'LIM VAZIRLIGI
NAMANGAN DAVLAT UNIVERSITETI
IJTIMOIY MADANIY FAOLIYAT VA MUSIQIY TA`LIM
KAFEDRASI
|
“TASDIQLAYMAN”
O'quv ishlari bo`yicha prorektor v.v.b
____________ D.Dexqonov
“___” ____________2019 yil
|
INSON TARAQQIYOTI FANINING
ISHCHI O’QUV DASTURI
2019/2020 o`quv yili kunduzgi ta`lim shakli, 3-kurslari uchun
-
Bilim sohasi:
|
600000
|
–
|
xizmatlar
|
Ta’lim sohasi:
|
610000
|
–
|
xizmat ko`rsatish sohasi
|
Bakalavriat ta’lim yo’nalishi:
|
5610400
|
–
|
Ijtimoiy-madaniy faoliyat (kunduzgi)
|
NAMANGAN – 2019
Fanning muvaqqat o`quv ishchi dasturi NamDU uslubiy kengashining 2019-yil _______ __ sonli bayonnomasi bilan tasdiqlangan muvaqqat dasturi asosida tuzilgan.
Tuzuvchi: t.f.n., dotsent Z.Xaydarov
Fanning ishchi o`quv dasturi “Ijtimoiy madaniy faoliyat va musiqiy ta`lim” kafedrasining 2019 yil __ avgustdagi “___” – son yig`ilishida muhokamadan o`tgan va fakul`tet Kengashida muhokama qilish uchun tavsiya etilgan.
Kafedra mudiri: _____________________ O.R. Topildiyev
Fanning ishchi o`quv dasturi “Pedagogika” fakul`teti Kengashida muhokama etilgan va foydalanishga tavsiya qilingan (2019 yil ___ ________dagi “___”– sonli bayonnoma).
Fakul'tet Kengashi raisi: _______________ T.U. Abdullayev
Kelishildi:
O`quv-uslubiy boshqarma boshlig`i v.v.b: __________ Z.Mo’minov
Kirish.
«Inson taraqqiyoti» darsi ijtimoiy-madaniy faoliyat yo’nalishi talabalarini inson, uning paydo bo’lishi, rivojlanishi, inson omili, inson huquqlari uning davlat va jamiyat bilan o’zaro munosabatlari borasidagi bilimlarini va madaniyatini oshirishga qaratilgan. Bu esa o`z navbatida ularning bo`lajak kasblariga ijodiy yondoshishlariga xizmat qiladi.
«Inson taraqqiyoti» bo`yicha tuzilgan ushbu ishchi dastur ijtimoiy-madaniy faoliyat talabalariga mo`ljallangan.
“Inson taraqqiyoti” fanining maqsad va vazifalari.
Maqsadi: Insoning paydo bo‘lishi, rivojlanishi va uning takomilida jamiyat ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy hayotining tutgan o‘rni hamda insoning jamiyatga ta'sirini, inson omili, inson huquqlari kabi masalalarni o‘rgatadi va o‘rganadi.
Fanning vazifasi:
insonning paydo bo‘lishi va rivojlanishi masalalarini tahlil etish;
inson omili, inson huquqlari, inson taraqqiyoti konsepsiyasi, paktlar va boshqa xalqaro va mintaqaviy hujjatlar, tashkilotlar to‘g‘risidagi bilimlarni o‘rganish;
iqtisodiy o‘sish, insonning turmush darajasi va inson taraqqiyoti va unda sanoat sohasining o‘rnini o‘rganish;
insonning jamiyat va davlat bilan huquqiy aloqadorlik masalalarini tadqiq etish;
inson taraqqiyotida madaniyat, din va ahloq, ta'lim-tarbiya masalalari o‘rganishni vazifa qilib qo‘yadi.
Fan bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarga qo’yiladigan talablar.
Bo‘lg‘usi madaniyat xodimlari va madaniyatshunoslar eng oliy hilqat inson, uning taraqqiyot bosqichlari, omillarini, u bilan bog‘liq huquqlar, huquqiy hujjatlarni atroflicha bilish ko‘nikmalariga va malakalariga ega bo‘lishlari lozim.
Inson taraqqiyoti fanining boshqa fanlar bilan aloqasi.
Inson taraqqiyoti fani O’zbekiston tarixi, Madaniyatshunoslik, Falsafa, Ma’naviyat asoslari va dinshunoslik, Qadriyatshunoslik, Sotsiologiya fanlari bilan o`zaro bog`liqlikda olib boriladi.
Fanning jamiyatda tutgan o’rni.
Mazkur fanning jamiyat ijtimoiy hayoti uchun eng ahamiyatli tomoni shundan iboratki, bu fan insonning uzoq rivojlanish taraqqiyoti jarayonini va eng oliy hilqat insonning jamiyat va davlat bilan o‘zaro huquqiy aloqadorligini o‘rganadi va o‘rgatadi.
Fanni o`qitishda zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalar.
Fanni o‘qitishda “Fikrlar hujumi”, “Klaster” metodi, “Ajurli arra”, “Debat” va boshqa zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish nazarda tutilgan. Shuningdek, kompyuter texnologiyalaridan foydalanish ta’lim samaradorligiga ijobiy ta’sir etadi. Seminar mashg‘ulotlarida “Aqliy hujum”, “Tarozi”, “Bumerang” kabi pedagogik texnologiyalaridan, kichik guruhlar musobaqasi kabilardan foydalanish nazarda tutiladi.
O‘quv jarayoni bilan bog‘liq ta'lim sifatini belgilovchi holatlar quyidagilar: yuqori ilmiy-pedagogik darajada dars berish, muammoli ma'ruzalar o‘qish, darslarni savol-javob tarzida qiziqarli tashkil qilish, ilg‘or pedagogik texnologiyalardan va mul'timedia vositalaridan foydalanish, tinglovchilarni undaydigan, o‘ylantiradigan muammolarni ular oldiga qo‘yish, talabchanlik, tinglovchilar bilan individual ishlash, erkin muloqot yuritishga, ilmiy izlanishga jalb qilish.
“Inson taraqqiyoti” kursini loyihalashtirishda quyidagi asosiy konseptual yondoshuvlardan foydalaniladi:
Shaxsga yo‘naltirilgan ta'lim. Bu ta'lim o‘z mohiyatiga ko‘ra ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarini to‘laqonli rivojlanishlarini ko‘zda tutadi. Bu esa ta'limni loyihalashtirilayotganda, albatta, ma'lum bir ta'lim oluvchining shaxsini emas, avvalo, kelgusidagi mutaxassislik faoliyati bilan bog‘liq o‘qish maqsadlaridan kelib chiqqan holda yondoshilishni nazarda tutadi.
Tizimli yondoshuv. Ta'lim texnologiyasi tizimning barcha belgilarini o‘zida mujassam etmog‘i lozim: jarayonning mantiqiyligi, uning barcha bo‘g‘inlarini o‘zaro bog‘langanligi, yaxlitligi.
Faoliyatga yo‘naltirilgan yondoshuv. Shaxsning jarayonli sifatlarini shakllantirishga, ta'lim oluvchining faoliyatni aktivlashtirish va intensivlashtirish, o‘quv jarayonida uning barcha qobiliyati va imkoniyatlari, tashabbuskorligini ochishga yo‘naltirilgan ta'limni ifodalaydi.
Dialogik yondoshuv. Bu yondoshuv o‘quv munosabatlarini yaratish zaruriyatini bildiradi. Uning natijasida shaxsning o‘z-o‘zini faollashtirishi va o‘z-o‘zini ko‘rsata olishi kabi ijodiy faoliyati kuchayadi.
Hamkorlikdagi ta'limni tashkil etish. Demokratik, tenglik, ta'lim beruvchi va ta'lim oluvchi faoliyat mazmunini shakllantirishda va erishilgan natijalarni baholashda birgalikda ishlashni joriy etishga e'tiborni qaratish zarurligini bildiradi.
Muammoli ta'lim. Ta'lim mazmunini muammoli tarzda taqdim qilish orqali ta'lim oluvchi faoliyatini aktivlashtirish usullaridan biri. Bunda ilmiy bilimni ob'ektiv qarama-qarshiligi va uni hal etish usullarini, dialektik mushohadani shakllantirish va rivojlantirishni, seminar faoliyatga ularni ijodiy tarzda qo‘llashni mustaqil ijodiy faoliyati ta'minlanadi.
Axborotni taqdim qilishning zamonaviy vositalari va usullarini qo‘llash - yangi kompyuter va axborot texnologiyalarini o‘quv jarayoniga qo‘llash.
O‘qitishning usullari va texnikasi. Ma'ruza (kirish, mavzuga oid, vizuallash), muammoli ta'lim, keys-stadi, pinbord, paradoks va loyihalash usullari.
O‘qitishni tashkil etish shakllari: dialog, polilog, muloqot hamkorlik va o‘zaro o‘rganishga asoslangan frontal, kollektiv va guruh.
O‘qitish vositalari: o‘qitishning an'anaviy shakllari (darslik, ma'ruza matni) bilan bir qatorda – kompyuter va axborot texnologiyalari.
Kommunikatsiya usullari: tinglovchilar bilan operativ teskari aloqaga asoslangan bevosita o‘zaro munosabatlar.
Teskari aloqa usullari va vositalari: kuzatish, blits-so‘rov, oraliq va joriy va yakunlovchi nazorat natijalarini tahlili asosida o‘qitish diagnostikasi.
Boshqarish usullari va vositalari: o‘quv mashg‘uloti bosqichlarini belgilab beruvchi texnologik xarita ko‘rinishidagi o‘quv mashg‘ulotlarini rejalashtirish, qo‘yilgan maqsadga erishishda o‘qituvchi va tinglovchining birgalikdagi harakati, nafaqat auditoriya mashg‘ulotlari, balki auditoriyadan tashqari mustaqil ishlarning nazorati.
Monitoring va baholash: o‘quv mashg‘ulotida ham butun kurs davomida ham o‘qitishning natijalarini rejali tarzda kuzatib borish. Kurs oxirida test topshiriqlari yoki yozma ish variantlari yordamida tinglovchilarning bilimlari baholanadi.
“Inson taraqqiyoti” fanini o‘qitish jarayonida kompyuter texnologiyasidan, “Pover poent” dasturlaridan foydalaniladi. Ayrim mavzular bo‘yicha talabalar bilimini baholash test asosida bajariladi. “Internet” tarmog‘idagi yangi ma’lumotlaridan foydalaniladi, tarqatma materiallar tayyorlanadi, test tizimi hamda tayanch so‘z va iboralar asosida oraliq va yakuniy nazoratlar o‘tkaziladi.
Umumiy va o`quv ishlari turlari bo`yicha hajmi
Fanga umumiy 78 soat ajratilgan bo`lib, shundan 5-semestrda auditoriya mashg`ulotlari 72 soat bo`lib, semester davomida haftasiga 4 soatdan o`tiladi.
“San`at tarixi” fanidan mashg‘ulotlarning semestrlar bo‘yicha taqsimlanishi:
Semestr
|
Jami soat
|
Jami auditoriya soati
|
Shu jumladan,
|
Mustaqil
ta’lim
|
Ma’ruza mashg’uloti
|
Seminar mashg’uloti
|
5
|
78
|
72
|
28
|
44
|
6
|
Jami
|
78
|
72
|
28
|
44
|
6
|
Ma`ruza mashg`ulotlari mazmuni va unga ajratilgan soatlar.
№
|
Mavzular
|
Qisqacha mazmuni
|
Soati
|
|
5-semestr
|
|
1
|
Inson taraqqiyoti kursiga kirish
|
Inson taraqqiyoti kursining maqsad va vazifalari, predmeti, inson biosotsial mavjudod sifatida
|
2
|
2
|
Insonning paydo bo’lishi, rivojlanishi va taraqqiyoti to’g’risidagi g’oyalar evolyutsiyasi
|
Miloddan avvalgi XII- VII asrlarda qadimgi Hindistonda inson to’g’risidagi fikrlarning vujudga kelishi, Qadimgi Xitoyda inson to’g’risidagi dastlabki fikr-mulohazalar,qadimgi Eron va Turonda mifologik diniy-falsafiy ta’limotlar, Yunonistonda inson to’g’risidagi qarashlarning shakllanishida zardushtiylik ta’limotining ta’siri. Xristian falsafasida inson tavsifi. Renasans davri xristian falsafasining antropotsentrik xususiyati. XVI-XIX asrlar musulmon falsafasida barkamol inson g`oyalarini targ‘ibot tashviqot qilish. XVII-XVIII asrlar Yevropa falsafasida ma`rifatparvarlik g`oyalarini ifodalanishi.
|
2
|
3
|
Inson taraqqiyoti konsepsiyasi
|
Inson taraqqiyoti konsepsiyasining mazmuni va mohiyati. Inson taraqqiyotini belgilovchi omillar, istiqlol, ma’naviyat, taraqqiyot, inson kapitali
|
2
|
4
|
Inson huquqlarining tarixiy taraqqiyoti
|
Qadimgi Sharqda inson huquqlari. Zardushtiylik dinida inson huquqlari. Sharq mutafakkirlari inson huquqlari to'g'risida. Amir Temurning "Temur tuzuklari"da adolat to'g'risida fikr yuritilishi. Islom ta'limotlarida inson huquqlari g'oyasi
|
2
|
5
|
Insonning jamiyat va davlat bilan o’zaro huquqiy aloqadorligi
|
Inson, jamiyat, davlat va ularning huquqiy asoslari. Insonning jamiyat va davlat bilan o‘zaro huquqiy aloqadorligi. "Inson huquqlari" va "fuqarolik huquqlari" Inson bilan davlat o‘rtasidagi munosabatlarda qonun ustuvorligi
|
2
|
6
|
Inson taraqqiyotida xalqaro tashkilotlarning o‘rni
|
BMTning inson huquqlari sohasidagi umumiy faoliyati. BMTning inson huquqlari bilan shug'ullanuvchi organlari.BMT Nizomidan kelib chiqib tashkil etilgan organlarning inson huquqlariga oid nazorat funksiyasi, Yevropa xavfsizlik va hamkorlik tashkiloti faoliyati. Inson huquqlarini ta'minlashda xalqaro hamkorlik
|
2
|
7
|
Inson huquqlari Umumjahon deklarasiyasi va uning tarixiy ahamiyati
|
Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasining ishlab chiqilishi, tuzilishi, mazmuni va tarixiy ahamiyati. Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasining inson huquqlarini himoya qilishdagi roli. Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi-O'zbekiston Respublikasida Inson huquqlari boyicha huquqiy asos sifatida
|
2
|
8
|
O‘zbekiston Respublikasida inson huquqlari
|
O'zbekistonda inson huquqlari sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari.O'zbekistonda mustaqillik yillarida inson huquqlariga oid qonunchilik tizimining shakllanishi. O'zbekiston Respublikasida fuqarolarning teng huquqliligi.O'zbekistonda sud-huquq islohotlari va inson huquqlari. Inson huquqlari sohasidagi ta'lim-inson huquqlari madaniyatini shakllantirishning asosi.
|
2
|
9
|
Inson huquqlari to’risidagi xalqaro Paktlar
|
Inson huquqlari bo'yicha xalqaro paktlar, ularning tuzilishi va ahamiyati. Inson huquqlari to‘g‘risidagi paktlarning huquqiy mohiyati va mazmuni, Fuqarolik va siyosiy huquqlar to'g'risidagi xalqaro paktga fakultativ protokollar.
|
2
|
10
|
Demografik vaziyat va uni inson taraqqiyotidagi o‘rni
|
O’zbekistonda demografik statistika.O’zbekistondagi bandlik darajsi va mehnat bozori tuzilmasi.O’zbekiston Respublikasidagi demografik vaziyat.
|
2
|
11
|
Globalizatsiya va inson taraqqiyoti
|
Globalizatsiya tushunchasi .Globalizatsiyaning inson taraqqiyotidagi o’rni. Globalizatsiya rivojiga ta’sir etuvchi omillar. Globalizatsiyada “butun jahon o`rgimchak to`ri”ning ahamiyati
|
2
|
12
|
Inson taraqqiyotida ta'lim, madaniyat, din va axloq masalasi
|
Inson tarbiyasiga ta’sir etuvchi omillar. Insonning rivojlanishida faoliyatning o‘rni va rivojlanishning yosh va o‘ziga hos xususiyatlari.ta'lim jarayonida inson taraqiyoti, Inson taraqqiyotida madaniyat va din, axloq ijtimoiy munosabatlarning muhim ko’rinishi sifatida
|
2
|
13
|
Sog‘liqni saqlash inson taraqqiyotining omili
|
Sog`liqni saqlash soasida olib borilayotgan islohotlar.
Mustaqillik yillarida O’zbekiston Respublikasida ona va bola salomatligiga bo’lgan e’tibor. Sog`liqni saqlash inson taraqqiyotini rivojlanishida asosiy omil.
|
2
|
14
|
Atrof muhit va inson taraqqiyoti
|
Insonlarning atrof-muhitga bo'lgan ta'siri, Ekologik ong va ekologik madaniyatning asosiy vazifasi, Ekologik madaniyatni rivojlantirishda boshqaruvning o'rni
|
2
|
|
Jami
|
28
|
Seminar mashg‘ulotlari taqsimoti.
№
|
Mavzular
|
Qisqacha mazmuni
|
Soati
|
|
5-semestr
|
|
1
|
Inson taraqqiyoti kursiga kirish
|
Inson taraqqiyoti kursining maqsad va vazifalari, predmeti, inson biosotsial mavjudod sifatida
|
2
|
2
|
Qadimgi Sharq va G‘arbda inson to‘g‘risidagi dastlabki tasavvurlarni vujudga kelishi
|
Miloddan avvalgi XII- VII asrlarda qadimgi Hindistonda inson to’g’risidagi fikrlarning vujudga kelishi, Qadimgi Xitoyda inson to’g’risidagi dastlabki fikr-mulohazalar,qadimgi Eron va Turonda mifologik diniy-falsafiy ta’limotlar, Yunonistonda inson to’g’risidagi qarashlarning shakllanishida zardushtiylik ta’limotining ta’siri, qadimgi yunonfaylasuflarining inson to’g’risidagi qarashlari
|
2
|
3
|
O‘rta asr falsafasida inson muammosi
|
Xristian falsafasida inson tavsifi. Renasans davri xristian falsafasining antropotsentrik xususiyati. Gumanistik g'oyalarning shakllanishi. Olam, odam, Xudo borlig'i va birligi haqidagi tasavvurlarning tubdan o'zgarishi, musulmon dunyoqarashida inson tafsiri
|
2
|
4
|
Yangi zamon falsafasida ma'rifatli inson siymosi
|
XVI-XIX asrlar musulmon falsafasida barkamol inson g`oyalarini targ‘ibot tashviqot qilish. XVII-XVIII asrlar Yevropa falsafasida ma`rifatparvarlik g`oyalarini ifodalanishi. XIX asrning ikkinchi yarmi va XX asr boshlarida O‘rta Osiyo ma`rifatparvarlarining jamiyat hayotini insonparvarlashtirish borasidagi sa`y-harakatlari.
|
2
|
5
|
Dunyoning etnik manzarasi va etnoslar klassifikatsiyasi
|
Yer shari aholisining etnik tarixi, XX asrdagi etnodemografik jarayonlar, Dunyo aholisining geografik va antropologik klassifikatsiyasi, Lingvistik klasifikatsiyalash
|
2
|
6
|
“Inson taraqqiyoti” konsepsiyasining mohiyati va mazmuni
|
Inson taraqqiyoti konsepsiyasining mazmuni va mohiyati. Inson taraqqiyotini belgilovchi omillar, istiqlol, ma’naviyat, taraqqiyot, inson kapitali
|
2
|
7
|
Inson huquqlarining tarixiy taraqqiyoti
|
Qadimgi Sharqda inson huquqlari. Zardushtiylik dinida inson huquqlari. Sharq mutafakkirlari inson huquqlari to'g'risida. Amir Temurning "Temur tuzuklari"da adolat to'g'risida fikr yuritilishi. Islom ta'limotlarida inson huquqlari g'oyasi
|
2
|
8
|
Insonning jamiyat va davlat bilan o’zaro huquqiy aloqadorligi
|
Inson, jamiyat, davlat va ularning huquqiy asoslari. Insonning jamiyat va davlat bilan o‘zaro huquqiy aloqadorligi. "Inson huquqlari" va "fuqarolik huquqlari" Inson bilan davlat o‘rtasidagi munosabatlarda qonun ustuvorligi
|
2
|
9
|
Inson taraqqiyotida xalqaro tashkilotlarning o‘rni
|
BMTning inson huquqlari sohasidagi umumiy faoliyati. BMTning inson huquqlari bilan shug'ullanuvchi organlari.BMT Nizomidan kelib chiqib tashkil etilgan organlarning inson huquqlariga oid nazorat funksiyasi, Yevropa xavfsizlik va hamkorlik tashkiloti faoliyati. Inson huquqlarini ta'minlashda xalqaro hamkorlik
|
2
|
10
|
Inson huquqlari Umumjahon deklarasiyasi va uning tarixiy ahamiyati
|
Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasining ishlab chiqilishi, tuzilishi, mazmuni va tarixiy ahamiyati. Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasining inson huquqlarini himoya qilishdagi roli. Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi-O'zbekiston Respublikasida Inson huquqlari bo’yicha huquqiy asos sifatida
|
2
|
11
|
O‘zbekiston Respublikasida inson huquqlari
|
O'zbekistonda inson huquqlari sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari.O'zbekistonda mustaqillik yillarida inson huquqlariga oid qonunchilik tizimining shakllanishi. O'zbekiston Respublikasida fuqarolarning teng huquqliligi.O'zbekistonda sud-huquq islohotlari va inson huquqlari. Inson huquqlari sohasidagi ta'lim-inson huquqlari madaniyatini shakllantirishning asosi.
|
2
|
12
|
O‘zbekiston Respublikasida inson huquqlari bo‘yicha xalqaro hamkorlik
|
Inson huquqlari bo'ytcha xalqaro hamkorlik - O'zbekiston Respublikasi tashqi siyosatining muhim yo'nalishi.O’zbekistonning BMT va uning ixtisoslashgan tashkilotlar bilan inson huquqlari sohasidagi hamkorligi.O'zbekistonning YeXHT bilan inson huquqlari sohasidagi xalqaro hamkorligi.O’zbekistonning Yevropa Ittifoqi bilan inson huquqlari sohasidagi hamkorligi.
|
2
|
13
|
Inson huquqlari to’risidagi xalqaro Paktlar
|
Inson huquqlari bo'yicha xalqaro paktlar, ularning tuzilishi va ahamiyati. Inson huquqlari to‘g‘risidagi paktlarning huquqiy mohiyati va mazmuni, Fuqarolik va siyosiy huquqlar to'g'risidagi xalqaro paktga fakultativ protokollar.
|
2
|
14
|
Demografik vaziyat va uni inson taraqqiyotidagi o‘rni
|
O’zbekistonda demografik statistika.O’zbekistondagi bandlik darajsi va mehnat bozori tuzilmasi.O’zbekiston Respublikasidagi demografik vaziyat.
|
2
|
15
|
Globalizatsiya va inson taraqqiyoti
|
Globalizatsiya tushunchasi .Globalizatsiyaning inson taraqqiyotidagi o’rni. Globalizatsiya rivojiga ta’sir etuvchi omillar. Globalizatsiyada “butun jahon o`rgimchak to`ri”ning ahamiyati
|
2
|
16
|
Inson taraqqiyotida ta'lim, madaniyat, din va axloq masalasi
|
Inson tarbiyasiga ta’sir etuvchi omillar. Insonning rivojlanishida faoliyatning o‘rni va rivojlanishning yosh va o‘ziga hos xususiyatlari.ta'lim jarayonida inson taraqiyoti, Inson taraqqiyotida madaniyat va din, axloq ijtimoiy munosabatlarning muhim ko’rinishi sifatida
|
6
|
17
|
Sog‘liqni saqlash inson taraqqiyotining omili
|
Sog`liqni saqlash soasida olib borilayotgan islohotlar. Mustaqillik yillarida O’zbekiston Respublikasida ona va bola salomatligiga bo’lgan e’tibor. Sog`liqni saqlash inson taraqqiyotini rivojlanishida asosiy omil.
|
4
|
18
|
Atrof muhit va inson taraqqiyoti
|
Insonlarning atrof-muhitga bo'lgan ta'siri, Ekologik ong va ekologik madaniyatning asosiy vazifasi, Ekologik madaniyatni rivojlantirishda boshqaruvning o'rni
|
4
|
|
Jami
|
44
|
MUSTAQIL ISH MAVZULARI VA SHAKLLARI
№
|
Mavzu nomi
|
TMI shakli
|
Soati
|
|
5-semestr
|
|
|
Insonning paydo bo’lishidagi qarashlar.
|
Ma`ruza, amaliy va seminar mashg`ulotlariga tayorgarlik ko`rish, seminar mashg`ulotlarini konspekt qilish, adabitotlar bilan tanishish
|
1
|
|
Markaziy Osiyo insoniyat sivilizatsiyasi o‘choqlaridan biri.
|
Ma`ruza, amaliy va seminar mashg`ulotlariga tayorgarlik ko`rish, seminar mashg`ulotlarini konspekt qilish, adabitotlar bilan tanishish
|
1
|
|
Inson huquqlari va umumbashariy qadriyatlar.
|
Ma`ruza, amaliy va seminar mashg`ulotlariga tayorgarlik ko`rish, seminar mashg`ulotlarini konspekt qilish, adabitotlar bilan tanishish
|
1
|
|
Sharq mutafakkirlari ta’limotlarida inson huquqlari g’oyasi
|
O`quv adabiyotlari yordamida mustaqil o`zlashtirish va referat tayyorlash
|
1
|
|
O’zbekiston Respublikasi Prezidenti asarlarida inson omili
|
O`quv adabiyotlari yordamida mustaqil o`zlashtirish va referat tayyorlash
|
1
|
|
Inson taraqqiyotida jamoatchilik fikri va mahallaning o‘rni.
|
O`quv adabiyotlari yordamida mustaqil o`zlashtirish va referat tayyorlash
|
1
|
Jami
|
6
|
INSON TARAQQIYOTI FANIDAN NAZORAT SAVOLNOMALARI
1.. Inson huquqlari to‘g‘risidagi xalqaro paktlar.
2. O‘zbekistonning Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi va uning barkamol avlodni tarbiyalashdagi ahamiyati.
3. O’zbekiston Respublikasida sog’liqni saqlash sohasida olib borilayotgan islohotlar.
4. Inson huquqlari to‘g‘risidagi xalqaro paktlar va ularning qabul qilinishi.
5. Inson taraqqiyotida dinning tutgan o‘rni.
6. Yevropada xavfsizlik va hamkorlik tashkiloti va uning inson huquqlarini himoya qilishdagi roli.
7. Inson huquqlari to‘g‘risidagi paktlarning huquqiy mavqeyi va mazmuni.
8. Sog‘liqni saqlash inson taraqqiyotining asosiy sharti.
9. Madaniyat tushunchasi va uning o‘ziga xos jihatlari.
10. Inson huquqlari sohasida xalqaro hamkorlik.
11. Inson taraqqiyotida dinning tutgan o‘rni.
12. O’zbekistonda demografik statistika va bandlik.
13. Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi va uning tarixiy ahamiyati.
14. Fuqorolik va siyosiy huquqlar to’g’risidagi xalqaro paktga fakultativ protokollar.
15.Ahloq ijtimoiy munosabatlarning muhim ko‘rinishi sifatida.
16.Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasining ishlab chiqilishi ,tuzilishi, mazmuni va tarixiy ahamiyati.
17. Demografik vaziyat: mohiyati va tarkibi.
18. Insonlarning atrof muhitga bo‘lgan ta'siri
19 Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasining inson huquqlarini himoya qilishdagi ro’li .
20. Atrof muxit va inson taraqqiyoti.
21.O’zbekistondagi demografik vaziyatning o’ziga xos xususiyatlari
22. Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi - O’zbekiston Respublikasida inson huquqlari bo’yicha huquqiy asos sifatida .
24. Insonlarning atrof muhitga bo‘lgan ta'siri.
25.O’zbekistonda inson huquqlari sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari.
26. Ekologik ong va ekologik madaniyatning asosiy vazifasi.
27. O‘zbekistonning Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi va uning barkamol avlodni tarbiyalashdagi ahamiyati.
28.O’zbekistonda mustaqillik yillarida inson huquqlariga oid qonunchilik tizimini shakllanishi.
29. Tabiatni asrash – inson ma'naviyatining muhim belgisi.
30. Ta'lim jamiyatning sotsial instituti sifatida, uning jamiyat bilan bog‘liqligi.
31.O’zbekiston Respublikasida fuqorolarning teng huquqliligi.
32. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti I.A.Karimovning “O‘zbekiston XXI asr bo‘sag‘asida...” – kitobida ekologik muammolarning yoritilishi.
33.Globalizatsiyaning inson taqqiyotidagi o’rni.
34. O’zbekistonda sud –huquq islohotlari va inson huquqlari.
35. Diniy ta'limotlar va buyuk allomalar asarlarida atrof muhit masalasi.
35.Inson huquqlari sohasida ta’lim- inson huquqlari madaniyatini shakllantirishning asosi.
36.O’zbekiston Respublikasining inson huquqlari bo’yicha xalqaro hamkorligi.
37.Inson huquqlari bo’yicha xalqaro hamkorlik-O’zbekiston Respublikasi tashqi siyosatining muhim yo’nalishi
38.O’zbekistonning BMT va uning ixtisoslashgan tashkilotlari bilan inson huquqlari sohasidagi hamkorligi.
39. Tabiatni asrash – inson ma'naviyatining muhim belgisi.
40.O’zbekistonda inson huquqlari.
41.O’zbekistonning Yevropa Ittifoqi bilan inson huquqlari sohasida hamkorligi.
42.Kambag’allikning global o’lchovi.
43.O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi va inson huquqlari.
44. Diniy ta'limotlar va buyuk allomalar asarlarida atrof muhit masalasi.
BAHOLASH MEZONLARI
(5-semestr uchun)
1.1. Joriy nazorat (JN). ”Inson taraqqiyoti” fani uchun joriy nazoratda talabalar jami 40 ball to`plashlari mumkin. Mazkur ajratilgan ballning 30 balli talabaning amaliy va seminar mashg’ulotlaridagi ishtiroki uchun beriladi. Qolgan 10 ball talaba mustaqil ta`limi uchun ajratiladi. Har bir amaliy va seminar mashg’ulotida talabalar maksimal 1,4 ball to`plashlari mumkin. 1,4 ballning foizlarda taqsimlanishi quyidagi tartibda bo`ladi:
a) 1,1-1,4= 86-100 %
b) 1-0,9 = 71-85 %
c) 0,8-0,7 = 55-70 %
Joriy nazoratning foizlarda taqsimlanishi quyidagi tartibda bo`ladi:
a) 25,8-30 = 86-100 %
b) 21,3-25.5 = 71-85 %
c) 16,5-21 = 55-70 %
1.2. Mustaqil ta`lim. “ Inson taraqqiyoti” fanining nazariy materiallarini mustaqil ishlashga bag`ishlangan bo`lib, berilgan mavzu bo`yicha seminar va amaliy mashg`ulotlarga tayyorgarlik ko`rish bilan belgilanadi. Mustaqil ta`limga maksimal 10 ball beriladi. Mazkur 10 ball foizlarga quyidagicha taqsimlanadi:
a) 8.6 - 10 = 86-100 % b) 7.1 – 8.5 = 71-85 % c) 5.5 – 7.0 = 55-70 %.
2.1. Oraliq nazorat (ON) bir marta, yozma tarzda o`tkazalib, 3 ta savolga javob berishi so`raladi. Har bir savolga maksimal 10 ball beriladi.
agar savol mohiyati to`la ochilib, savol bo`yicha talabaning tanqidiy nuqtai nazari bayon qilinsa – 8,6-10 ball
savolga to`g’ri javob berib, lekin ayrim kamchiliklarga yo’l qo’ysa – 7,1-8,5 ball
berilgan savolga javoblar umumiy va kamchiliklar ko`p bo`lsa – 5,5-7,0 ball beriladi.
Oraliq nazorat uchun ajratilgan 30 ballning foizlarda ifodalanishi quyidagicha bo`ladi:
a) 25,8-30 = 86-100 %
b) 21,3-25,5 = 71-85 %
c) 16,5-21,0 = 55-70 %
3.1. Yakuniy nazorat (Ya.N.)da talaba 3 ta savolga yozma javob berishi lozim. Har bir javobga maksimal 10 ball ajratiladi.
agar savol mohiyati to`la ochilib, savol bo`yicha talabaning tanqidiy nuqtai nazari bayon qilinsa – 8.6-10 ball
savolga to`g’ri javob berib, lekin ayrim kamchiliklarga yo’l qo’ysa – 7.1-8.5 ball
berilgan savolga javoblar umumiy va kamchiliklar ko`p bo`lsa – 5.5-7 ball beriladi
Yakuniy nazoratda talaba maksimal 30 ball to`plashi mumkin bo`ladi. Mazkur 30 ball foizlarga quyidagicha taqsimlanadi:
a) 25,8-30 = 86-100 %
b) 21,3-25,5 = 71-85 %
c) 16,5-21,0 = 55-70 %
№
|
Nazorat turlari
|
Soni
|
Ball
|
Jami
|
1
|
Joriy nazorat
1.1. Seminar mashg’ulotlarini bajarish
|
22
|
1,4
|
30
|
1.2. TMI (berilgan mavzu bo`yicha seminar mashg`ulotlarga tayyorgarlik ko`rish bilan belgilanadi, berilgan mavzu bo`yicha og`zaki so`rov usulida)
|
1
|
10
|
10
|
2
|
Oraliq nazorat
2.1. Yozma ish (test)
|
1
|
30
|
30
|
3
|
Yakuniy nazorat
3.1. Yozma ish (tayanch tushuncha va iboralarga asoslangan 3 ta savoldan iborat)
|
1
|
10x3=30
|
30
|
Ball
|
Baho
|
Talabalarning bilim darajasi
|
86-100
|
A'lo
|
Xulosa va qaror qabul qilish. Ijodiy fikrlay olish. Mustaqil mushohada yurita olish. Olgan bilimlarini amalda qo‘llay olish. Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo‘lish.
|
71-85
|
Yaxshi
|
Mustaqil mushohada qilish. Olgan bilimlarini amalda qo‘llay olish. Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo‘lish.
|
55-70
|
Qoniqarli
|
Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib berish
Tasavvurga ega bo‘lish.
|
0-54
|
Qoniqarsiz
|
Aniq tasavvurga ega bo‘lmaslik. Bilmaslik.
|
Asosiy adabiyotlar
Mirziyoyev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat`iy tartib intizom va shaxsiy javobgarlik - har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo`lishi kerak. – Toshkent: O’zbekiston, 2017.
Mirziyoyev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz.2017
Mirziyoyev Sh.M. Konstitutsiya – erkin va farovon hayotimiz, mamlakatimizni yanada taraqqiy ettirishning mustahkam poydevoridir. // Xalq so`zi, 2017 yil 8 dekabr
Mirziyoyev Sh.M. Erkin va farovon, demokratik O‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. – Toshkent: O’zbekiston, 2017. O`zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi “2017-2021 yillarda O`zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo‘nalishi bo‘yicha Harakatlar strategiyasi Pf-4947-son farmoni // Xalq so`zi, 2017 yil 8 fevral
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyevning Oliy Majlisga Murojaatnomasi // Xalq so`zi, 2018-yil 29 dekabr
Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat–yengilmas kuch.- Toshkent: Ma’naviyat, 2008.
Karimov I. A. Mamlakatimizda demokratik islohotlarni yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyatini rivojlantirish konsepsiyasi. – Toshkent: O’zbekiston, 2010.
Karimov I.A. O‘zbekiston mustaqillikka erishish ostonasida. -Toshkent: O‘zbekiston. 2011.
Karimov I.A.Ona yurtimiz baxtu iqboli va buyuk kelajagi yo’lida xizmat qilish eng oliy saodatdir. – Toshkent: O’zbekiston, 2015.
Sirojov G‘. Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasiga sharhlar. Toshkent: Adolat, 1999.
O‘zbekiston va xalqaro tashkilotlar. – Toshkent: Akademiya, 2005.
Mo’minov A.R. Tillabayev M.A. Inson huquqlari. – Toshkent: Adolat, 2013.
Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi. Inson huquqlari bo‘yicha O’zbekiston Respublikasi Milliy markazi, 2008.
Ashirov A. Atajanov Sh. Etnologiya. Toshkent: O’zbekiston Milliy kutubxonasi nashriyoti, 2007.
Choriyev A. Inson falsafasi.Toshkent: O’zbekiston faylasuflar milliy jamiyati nashriyoti, 2007.
Qo’shimshcha adabiyotlar
Aliqoriyev N. Umumiy sotsiologiya. Toshkent: 1999.
Bekmurodov M. Sotsiologiya asoslari. T.: 1997.
Begmatov A. Sotsiologiya asoslari. Andijon, 1995.
Frolov A.N. Sotsiologiya. M., “Logos”, 1996.
Xolbekov A., Idirov U. Sotsiologiya. T.: 1999.
Yunusov K. Sotsiologiya. Andijon. 1997.
Entoni Giddens. Sotsiologiya. Sharq. 2001.
Internet saytlari:
www.ziyonet.uz
www.edu.uz
www.pedagog.uz
Do'stlaringiz bilan baham: |