AMALIY 1 MAKTABGACHA TA’LIMGA OID ME’YORIY HUJJATLAR,DARSLIKLAR,O’QUV QO’LLANMALAR,OMMAVIY NASHRLAR TAHLILI.
2-AMALIY
MAVZU:MAKTABGACHA TA’LIMGA OID ME’YORIY HUJJATLAR,DARSLIKLAR,O’QUV QO’LLANMALAR,OMMAVIY NASHRLAR TAHLILI.
REJA:
1.Maktabgacha ta’limga oid me’yoriy hujjatlar.
2.Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida darsliklar,o’quv qo’llanmalar,ommaviy nashrlar tahlili.
3.Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida yuritiladigan hujjatlar.
1-Topshiriq.Mtm ishlarini rejalashtirish tamoyillari.
2-Topshiriq.MTM kadrlari
3-Topshiriq . Maktabgacha talim tashkilotlarida yuritiladigan hujjatlar turlarini interfaol usullarda ifodalang.
Maktabgacha ta’limga oid meyoriy hujjatlar:
-Davlat maktabgacha ta’lim muassasalari ish hujjatlari
-davlat maktabgacha talim muassasalarida tarbiyalanuvchilarni sog’lom ovqatlantirish bo’yicha yo’riqnoma
-Namunaviy taomnma
-mtm mudiralari uchun open EMIS axborot tizimida ishlash bo’yicha qo’llanma o’zbek tilida
- MTM mudiralari uchun Open EMIS axborot tizimida ishlash bo’yicha qo’llanma
rus tilida.
“Ilk qadam”davlat o’quv dasturi. Maktabgacha ta’lim muassasisining davlat o’quv dasturi “O’zbekiston Respublikasining ilk va maktab yoshidagi bolalarni rivojlantirish borasidagi davlat talablari “ ga muvofiq ishlab chiqilgan bo’lib,unda maktabgacha ta’lim muassasasining maqsad va vazifalari,o’quv tarbiya viy faolyatirning asosiy g’oyalari ,maktabgacha yoshidagi bolalarni ta’limning keying bosqichiga o’tishdagi asosiy kompentensiyalar belgilab berilgan.
Maktabgacha yosh davrining inson kamolotining keying rivojlanishidagi ,bolani maktab ta’limiga tayyorlashdagi alohida ro’li maktabgacha ta’limning maqsadini belgilash maktabtabgacha yoshidagi bolalarni o’qitish metodlari va tashkiliy shakllarini o’ziga xos mzmunini ishlab chiqishni o’ziga shart qilib qo’ydi.Maktabgacha ta’lim diktatikasi – maktabgacha yoshidagi bolalar talimini o’qitish nazaryasi hisoblanib,uning maqsadini belgilaydi .Maktabgacha ta’lim diktatikasini asoschilari Y.AKomenskiy va K.D.Ushinskiy tadqiqotlarida yoritilgan.
Maktabgacha yoshidagi bolalarni nutqini rivojlantirishni E.I.Tixaeva ilmiy jihatdan asoslab berdi.U buyumlar,kishilar mehnati,tabiat hodisalari haqidagi bilimlar mazmunini kichik va katta maktabgacha yoshdagi bolalar yoshini hisobga olgan holda belgilab atrof muhit haqidagi bilimlar bola lug’ati boyligini o’stirishdagi o’rnini bolalar tasavvurlarini shakllantirishga va qiziqarli mashg’ulotlar turlarini, ularni o’tkazish metodlarini ishlab chiqdi.L.S.Vigodskiy psixolog olim maktabgacha ta’limning dasturiyligi haqidagi masalani ko’tarib chiqdi.U maktabgacha yoshdagi bolallarga mo’ljalllangan bilimlarning muntazamlilik prinsipini asoslab maktabgacha yoshidagio’qish dasturining maktabdagi ta’lim dasturidan farqini yoritib berdi.
O’qitish jarayonida maktabgacha yoshidagi bolalarda shu yoshdagi bolalarga xos bo’lgan va katta yoshli kishilar faoliyatiga kirgan bilish hisi,obrazli tafakkur kabi qobilyatlarini rivojlantiorish g’oyalarini A.V.Zaparojes va N.N.Podyakovlar ilmiy jihatdan tadqiq qildilar.Bu esa maktabgacha ta’lim muassasidagi talmiy jarayonni rivojlantiruvchi hisoblanadi.
Maktabgacha yoshidagi bolalarga matematik bilimlar berishning mazmuni metodikasi ona tili va nutq o’stirish metodikasi ,maktabgacha tabiatshunoslik metodikasi ,tasviriy faolyatga o’rgatish metodikasi ,musiqa tarbiyasi metodikasi,jismoniy tarbiya metodikasini ishlab chiqdilar.
Maktabgacha ta’lim diktatikasining rivojlanishida maktabgacha pedagogika sohasi bo’yicha olima A.P.Usova tadqiqotlari ,talim prinsiplarining ahamiyati katta bo’ldi.Umaktab yoshidagi bolalarni o’yin ta’lim ,sensor tarbiya,pedagogik jarayonlarni va xalq amaliy ijodiyoti masalalarini ilmiy jihatdan asoslab berdi.U maktabgacha ta’lim muasasasidagi o’quv jarayonlarning tashkiliy shakllari va metodlarini ,bolalarni har tomonlama tarbiyalash v rivojlantirishdagi ,ularni maktabga tayyorlashdagi ahamiyatini ko’rsatib berdi.Uning rahbarligida bolalar bog’chasi dasturi ishlab chiqilgan.
Davlat talim tashkilotlari pedagoglarning ish xujjatlari:
