M. T. Irisqulov O‘zbekiston Davlat jahon tillari u niversiteti qoshidagi Chet


The  Role  of  the  Teacher  in  the  Learner-Centred  Classroom



Download 2,22 Mb.
Pdf ko'rish
bet9/291
Sana08.09.2021
Hajmi2,22 Mb.
#168734
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   291
Bog'liq
Ingliz tili 4 metodika
Руский Язык 8-класс 4-четверть
The  Role  of  the  Teacher  in  the  Learner-Centred  Classroom
One  o f  the  reasons  that  pupils  are  often   unsuccessful  in  real-life 
com m unication  is  that  the  types  o f  interaction  they  are  most  used 
to are as follow s:
The teacher lectures a class.  The interaction is all to the teacher or 
through the teacher.
The teacher asks one o f  the pupils to com e to the fro n t o f  the class 
and either  listens to h e r/h im  or talks with her/him . 
c The teacher listens to or talks with one o f  the pupils,  who remains 
at h er/h is desk.
The  teacher  asks  two pupils  to  speak  to  each other (e.g.  present  a 
dialogue they have learnt by heart).
e If  pupils  are asked to speak  to each other,  they usually take turns 
in  speaking  rather  than  com m unicating  naturally.  M oreover,  the 
teacher is at hand,  listening to everything  that is being said.
The  follow in g  illustrations  o f  some  types  o f  classroom   interaction 
should help to show that in most cases only one interaction at a time 
takes  place  in  the  classroom   and  that  the  teacher  is  usually  one  o f 
the speakers.
Here we see the type o f  interaction that is appropriate fo r  the group- 
work activities in K ids’  English.
8


A   com m unicative  a ctivity  in  a  learner-centred  class
W ith  desks fixed
□   n   n
W ith  desks moved
As  can  be  seen,  the  teacher is  free  to  listen,  m onitor,  think  ahead, 
re-plan the next stages and hear her pupils teaching one  another the 
vocabulary and grammar they know.
W hile  com m unicative  activities  are  in  progress,  the  teacher  no 
longer “ teaches” ,  sh e/h e organises,  sets up activities and ‘ m on itors’ 
them  discreetly,  that is  she/he  listens  to  the pupils  and  makes sure 
that everything is in order.  The teacher should help only i f  sh e/h e is 
quite  certain  that  h is/h e r  pupils  cannot  manage  on  their  own.  The 
teacher  should  be  like  the  condu ctor  o f  an  orchestra:  conduct  but 
not play.
A t first teachers may find some o f  these activities a little d iffic u lt to 
organise but they w ill soon get used to them. W e are sure that pupils 
will fin d   them  so  m otivating  and enjoyable that  they will  help their 
teacher.

Download 2,22 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   291




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2022
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa
davlat universiteti
axborot texnologiyalari
ta’lim vazirligi
zbekiston respublikasi
maxsus ta’lim
O’zbekiston respublikasi
nomidagi toshkent
guruh talabasi
o’rta maxsus
toshkent axborot
texnologiyalari universiteti
xorazmiy nomidagi
davlat pedagogika
rivojlantirish vazirligi
pedagogika instituti
vazirligi muhammad
haqida tushuncha
kommunikatsiyalarini rivojlantirish
respublikasi axborot
toshkent davlat
O'zbekiston respublikasi
tashkil etish
vazirligi toshkent
bilan ishlash
Toshkent davlat
matematika fakulteti
saqlash vazirligi
Ishdan maqsad
o’rta ta’lim
ta’limi vazirligi
fanining predmeti
pedagogika universiteti
haqida umumiy
uzbekistan coronavirus
sog'liqni saqlash
koronavirus covid
coronavirus covid
qarshi emlanganlik
respublikasi sog'liqni
vazirligi koronavirus
risida sertifikat
vaccination certificate
sertifikat ministry
covid vaccination
moliya instituti
fanidan tayyorlagan
umumiy o’rta
fanlar fakulteti
fanidan mustaqil
ishlab chiqarish
Toshkent axborot