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Circonscription Ambérieu en Bugey
JP 01/06
Cycle 1 et 2 - Le monde des objets
Construire des ponts
Grande Section - Mme Laurence Michon - Ecole maternelle Trivaux (Clamart) & Mme Gisèle Maire - Ecole maternelle Les Renards (Fontenay-aux-roses) (2003/2004)
vendredi 27 août 2004.
 Niveau : Cycle 2
Classes :
Grande Section - Mme Laurence Michon - Ecole maternelle Trivaux (Clamart)
Grande Section - Mme Gisèle Maire - Ecole maternelle Les Renards (Fontenay - aux - Roses)
Libellé : Comment la voiture peut-elle traverser la rivière ?
matériel
Petites voitures (pas trop lourdes) ;
Pâte à modeler ;
Papier ;
Kaplas (ou lamelles de bois de parquet) ;
Bandes de papier bleu de 15 cm de largeur et de la longueur des tables de la classe (pour imager les rivières à traverser) ;
Un cahier d’expériences par enfant ;
Bacs (ou boîtes de glace vides) ;
Eau (servant à fixer le papier) ;
Etiquettes mots-clés (comme papier, pâte à modeler, kaplas, pont, rivière, voiture) ;
Crayons ;
Tampon dateur.
Situation problème
Les deux classes menaient un projet sur l’année sur les monuments de Paris (dont les ponts parisiens) et avaient aussi travaillé antérieurement sur les empilements, les tours, la tour Eiffel.
La situation déclenchante a été introduite par une affiche apportée par l’enseignante.
Question posée aux enfants : Comment la voiture peut-elle traverser la rivière ?
Hypothèses des élèves
Les enfants discutent librement, chacun évoque sa solution.
Chaque enfant dessine sa solution. (Contraintes possibles : n’utiliser que le crayon papier, donner des critères de représentation : on doit voir la rivière, la voiture...)
Liste des idées des enfants :
le sous-marin
aller tout au fond de l’eau puis ressortir à la manière de James Bond
accrocher la voiture à un ballon
faire un chemin sur l’eau
construire un pont
transporter la voiture dans un hélicoptère
la voiture plonge dans l’eau
les oiseaux transporteurs
on attache des fils pour aller d’un côté à l’autre
on met des pierres au fond de l’eau
on pose des pierres qui flottent sur l’eau
on fait voler la voiture à la manière de Superman
on creuse un trou sous la rivière, le trou de la Manche
Déroulement
Défi n°1 : Fabriquer une construction pour faire traverser la rivière à une voiture.
Les tables sont écartées de 15 cm = largeur de la rivière (c’est à dire un peu plus large qu’un kapla) et la rivière est scotchée au sol.
Les élèves doivent dessiner la construction envisagée avant de la réaliser.
Trois groupes de travail sont mis en place, utilisant trois matériaux différents :
1. Kapla
2. Pâte à modeler
3. Papier
Les enfants tournent sur les trois ateliers.
Exemples de résultats obtenus par le groupe Kapla :
pont en escaliers ;
pont avec contrepoids ;
pont avec piliers au milieu ;
pont château fort [grosse structure] ;
pont 5 kapla, 10 kapla.
Exemples de résultats obtenus par le groupe Pâte à modeler :
pont gros boudins, style arc roman ;
pont multiples boudins ;
pont spaghettis ;
pont style pont de singe avec arc inversé ;
pont en arc avec amalgame de boules ;
pont armé avec kapla à l’intérieur de la pâte à modeler ;
Exemples de résultats obtenus par le groupe Papier :
ponts papiers roulés en forme de tube ;
pont de feuilles de papier superposées à plat jusqu’à ce que le pont tienne ;
tunnel de la manche, tube avec scotch pour faire passer la voiture à l’intérieur ;
pont éventail ;
pont collage de feuilles à plat avec eau du robinet ;
pont en arche avec plusieurs feuilles roulées et fixées sur la table avec de l’eau.
Observations des enfants aux cours des manipulations :
C’est difficile de faire le pont quand la table est très écartée ;
Le papier est très fin donc j’ai pris beaucoup de feuilles et après j’ai réussi à faire tenir la voiture. ;
Les papiers sont trop courts ;
J’ai froissé et tourné le papier ;
Je n’ai pas réussi parce que je n’avais pas des gros Kaplas.
Défi n°2 : Fabriquer une construction pour faire traverser la rivière à une voiture et sous laquelle un bateau puisse passer.
La largeur de la rivière (= au moins 15 cm) est posée à plat sur une table. Ce choix de situation permet d’introduire une contrainte supplémentaire, à savoir : la nécessité de construire un pont en forme d’arche pour permettre le passage d’un bateau.
Ainsi les enfants testent la solidité des piliers, la résistance du tablier, recherche le point d’équilibre / point de rupture, la possibilité ou non de mettre un pilier intermédiaire.
Cette séance peut donner lieu à d’autres séances pour permettre l’expérimentation avec tous les matériaux par tous les enfants. Les enfants sont très demandeurs, il suffit de les suivre.
Traces écrites individuelles :
Après chaque construction, les enfants dessinent au crayon de papier leur pont sur leur cahier d’expériences et datent leur recherche. Ce cahier sera transmis aux enseignantes des classes suivantes. Ce cahier peut prendre différentes formes, on peut par exemple soit :
créer un cahier « spécial pont » / élève ;
compléter le cahier d’expériences déjà mis en place pour chaque élève ;
utiliser un cahier d’expériences « collectif » pour toutes les expériences de la classe.
L’adulte note les remarques des enfants ou légende le dessin en fonction de ce que il lui explique.
Traces écrites collectives :
Des affichages ont été utilisés dans la classe :
Lancement du défi avec des photos ;
Mots clés : Kapla, pâte à modeler, papier, rivière, voiture, pont (Ces mots peuvent être réutilisés dans un dictionnaire de classe, une banque de mots) ;
De superbes ponts dessinés par les enfants en dessin libre ;
Des photos de ponts réels endommagés suite à une tempête.
Prolongements du défi
Utiliser des matériaux différents : Légos, spaghettis, cure-dents, jeux de construction.
Construire des ponts lors des séances de motricité avec du matériel Asco, des tapis, des caissettes, des tubes...ou avec son corps seul, à 2, à 3...
Fabrication d’un jeu de construction à partir de blocs de mousse découpés en forme de prismes tronqués pour faire des ponts en arche.
Sorties / visites : pour dessiner de « vrais » ponts, pour aller sur / sous le pont et observer, pour comparer des ponts en métal, passerelles type RER, ponts en bois dans le parc, ponts en arche avec des pierres.
Documents audiovisuels : Diaporamas de ponts du monde entier, émission télévisée « C’est pas sorcier » sur les ponts, en particulier sur les ponts suspendus.
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