64-maktabning o’qituvchisi Mo’minov. A. S



Download 237 Kb.
Sana27.03.2020
Hajmi237 Kb.
#42832
Bog'liq
4.Портфолиони яратиш
4.Портфолиони яратиш, 3-mavzu, intellektualnaya igra korpuskulyarno-volnovoy dualizm

64-maktabning o’qituvchisi Mo’minov. A.S.

Darsning maqsadi:

  • O’quvchilar bilan hamkorlikda sodda funksiyalarni eslashsh, sodda funksiya grafigini chizish usullarini ishlab chiqish, hamda o’quvchilarda sodda funksiya grafigini chizish kunikmalarini shakllantirish.
  • Hamkorlikda faoliyat olib borishni tashkil etish, o’quvchilarda matematik faoliyatga xos o’z fikrlarini bildirishlari uchun shart sharoitlar yaratish.
  • Dustlik tuyg’ularini, uzaro kumaklashish, jamoa bo’lib ishlash hamda natijalar uchun mas’uliyat hislarini tarbiyalash.

Darsning vazifasi

  • Ta’limiy
  • O’quvchilarda ma’lumotlar asosida parametrik ko’rinishda berilgan sodda tenglamalarni yechish hamda grafik chizish kunikmalarini shakllantirish.
  • Umumtalimiy kunikma va malakalarini rivojlantirishga kumaklashish.

Rivojlantiruvchi:

  • Turli axborot manbalar yordamida o’quvchilarda fanga bo’lgan qiziqishni oshirish; o’quvchilar krugozorini kengaytirish; o’zini-o’zi hamda o’zaro nazorat kunikmalarini shakllashtirish.
  • Ijodiy fikrlashni rivojlantirish;
  • Fikrini aniq va lunda ifodalashni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

  • O’quvchilarda o’z fikrida qat’iy tura bilish va o’ziga talabchanlikni hissini uyg’otish

O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:

  • 1. ShakIi: interfaol mashg'ulot, nazariy-amaliy.
  • Dars turi: guruhlarda ishlash.
  • Metodi: "Aqliy hujum", "Muammoli vaziyat", savol-javob,
  • mustaqil ishlash
  • Vosita: darslik, multimediya, slaydlar, kartochkalar, videoproektor, kompyuter, allomalarning sur'atlari, mavzuga oid plakatlar, mavzulashtirilgan testlar to'plami.
  • Nazorat. Og'zaki nazorat, testlar orqali kuzatish;
  • Baholash. Rag'batlantirish, 5 ballik tizimda baholash.

Kutilayotgan natijalar.

  • Interfaol usiublardan foydalanish orqali mavzuni o'quvchilar ongiga singdirish va misol-masalalarni yechish ko'nikmalarini hosil qilishda o'z oldiga qo'ygan maqsadlariga erishadi. O'quvchi: Yangi bilimlarni egallaydi. Olgan bilimlarni amaliyotga qo'llay oladi, jamoada ishlash ko'nikmasi hosil bo'ladi, o'z-o'zini nazorat qiladi.

Darsning borishi: O’quvchilar bilan salomlashish.

  • Allomalar fikri. Bilim, qaytarish va takrorlash mevasidir. (A.R.Beruniy)
  • O’tilgan darsni takrorlash: (o’quvchilar savollarni o’zlari aniqlab, bir-biriga beradilar).

Guruhlar nomi guruh sardorlari tomonidan tanlanadi. Guruhlarga nomi berilgan allomalarning matematika faniga qo'shgan hissalari ya'ni tarixiy ma'lumotlar bilan qisqacha tanishiladi. Allomalarning siymolari ekranda paydo bo’ladi. Ovoz keladi: “Farzandlarim, ilm shunday xazinadirki undan qancha foydalanganing sayin ko’payib boraveradi”

  • Guruhlar nomi guruh sardorlari tomonidan tanlanadi. Guruhlarga nomi berilgan allomalarning matematika faniga qo'shgan hissalari ya'ni tarixiy ma'lumotlar bilan qisqacha tanishiladi. Allomalarning siymolari ekranda paydo bo’ladi. Ovoz keladi: “Farzandlarim, ilm shunday xazinadirki undan qancha foydalanganing sayin ko’payib boraveradi”
  • Guruhlar: “Xorazmiy”, “Beruniy”, “Dekart” .
  • O’tilgan mavzuni takrorlash jarayonida guruhlar bir-biriga qo’yidagi savollarni beradilar va olingan javoblarni baholaydilar.

“Xorazmiy” guruhiga savollar:

  • 1-savol. Funksiya grafiklarni almashtrish qanday amalga oshiriladi?
  • 2-savol. Fuksiya grafigni siljitish va unga misol keltiring?
  • 3-savol. Funksiya grafigini Cho’zish va unga misollar keltiring?

“Beruniy” guruhiga savollar:

  • 4-savol. Funksiya grafigini parallel ko’chirish va unga misollar keltiring?
  • 5-savol. Funksiya qanday usullarda berilishi mumkin va funksiyaning formula yordamida tasvirlanishiga misollar yozing?
  • 6-savol. y=kx funksiya nima uchun chiziqli funksiya deyiladi va y=0,5x funksiya misolida chizmada ko’rsating?

“Dekart” guruhiga savollar:

  • 7-savol. Y=sinx funksiya grafigi yordamida y=sin2x funksiya grafigini chizing ?
  • 8-savol. y=x funksiya grafigi koordinata o’qlariga nisbatan qanday chiziq bo’ladi hamda uni chizmada ko’rsating?
  • 9-savol. Funksiyani jadval ko’rinishida tasvirlanishiga misol yozing

Yangi mavzuni yoritish :

  • Moddiy nuqtaning (x;y) koordinatalari t parametrga bog’liq bo’lsin: x=φ(t) , y=Ψ(t). biror T oroliqda o’zgarganda (φ(t);Ψ(t)) nuqtalar to’plami qanday bo’ladi? Bu to’plamni parametric ko’rinishda berilgan funksiyaning grafigi deb ataymiz.

1-misol Moddiy nuqtaning koordinatalari parametrik ko’rinishda Berilgan. Bu moddiy nuqta harakati davomida chizgan chiziqni (moddiy nuqta trayektoriyasini) toping.


Download 237 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2022
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa
davlat universiteti
axborot texnologiyalari
ta’lim vazirligi
zbekiston respublikasi
maxsus ta’lim
O’zbekiston respublikasi
nomidagi toshkent
guruh talabasi
o’rta maxsus
toshkent axborot
texnologiyalari universiteti
xorazmiy nomidagi
davlat pedagogika
rivojlantirish vazirligi
pedagogika instituti
vazirligi muhammad
haqida tushuncha
kommunikatsiyalarini rivojlantirish
respublikasi axborot
toshkent davlat
tashkil etish
vazirligi toshkent
Toshkent davlat
bilan ishlash
O'zbekiston respublikasi
matematika fakulteti
Ishdan maqsad
o’rta ta’lim
ta’limi vazirligi
fanining predmeti
saqlash vazirligi
moliya instituti
haqida umumiy
pedagogika universiteti
fanlar fakulteti
fanidan tayyorlagan
umumiy o’rta
samarqand davlat
ishlab chiqarish
fanidan mustaqil
Toshkent axborot
universiteti fizika
fizika matematika
uzbekistan coronavirus
Darsning maqsadi
sinflar uchun
Buxoro davlat
coronavirus covid
Samarqand davlat
koronavirus covid
sog'liqni saqlash