6 sinf Tarix. 1-dars. Kirish I bo’lim. Eng qadimgi tuzumdan sivilizatsiya sari


O`tilgan mavzuni so`rab o`quvchilar baholanadi



Download 464 Kb.
bet4/9
Sana15.01.2017
Hajmi464 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

O`tilgan mavzuni so`rab o`quvchilar baholanadi.

IX.Yangi mavzu bayoni: Xitoyni yagona davlatga birlash­tirish jarayoniga Xitoy davlatlari­dan biri bo’lmish Sin davlati hukm­dori boshchilik qiladi. Sin davlati hukmdori raqiblarini tor-mor etdi, Xitoyni o’z hokimiyati osti­da birlashtirdi. Shundan keyin u Sin Shixuandi (miloddan avvalgi 246-210-уillar) nomini qabul qilgan, bu nom "Sinning birinchi hukm­dori" degan ma’noni bildiradi. O’z davlati hududini 36 viloyatga taqsimla­gan hukmdor har biriga imperator noyiblarini rahbar etib tayinladi. Aslida qattiqqo’l odam bo’lgan Sin Shixuandi o’z raqiblarini shafqatsizlar­cha qirib tashladi. Sin Shixuandi hukm­ronligi davrida yagona va markazlash­gan davlat tiklandi. Sin Shixuandi dehqonchilik, hunarmandchilik va savdo-sotiq rivojlanishiga imkon bergan bir qancha islohotlar o’tkazdi. Sin Shixuandi hali ko’zi tirikligidayoq o’ziga atab maqbara qurishga farmon bergandi. Hashamati va bezaklari jihatidan bu maqbara Misr piramidalari bilan bellasha oladi. Maqbarani 720 ming odam 37 уil mobaynida bunyod etgan. Maqbara tubi bir necha kvadrat kilometr maydonni egallagan. Sin Shixuandi qabridan imperatorni "qo’riqlash" uchun o’rnatilgan 6 mingta sopol askarlar haykalchalari ham topilgan. Sin Shixuandi hukmronligi davrida Xitoyda ko’chmanchi xunnlarning ahyon-ahyondagi hujumlaridan himoyalanish uchun Buyuk devorni bunyod etish boshlab yuborildi. Devorning balandligi 12 metr, kengligi 5 metr, uzunligi esa qariyb 4000 kilometrni tashkil etadi. Qadim zamonlarda dushman qo’shinlari uchun jiddiy to’siq bo’lib xizmat qilgan, negaki otliq qo’shinlar undan oshib o’ta olmas, qal’alarni shturm bilan zabt etishni esa ko’chmanchilar hali uddalay olishmasdi

X.Dars yakuni; dars yakunida dardavomida o’tilgan yangi mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Va shu orqali o’quvchilar baholanadi.

XI.Uyga vazifa; o’tilgan mavzuni o’qib kelish va qo’shimcha topshiriqlarni bajarish

Adabiyotlar; darsliklar va qo’shimcha adabiyotlar.
Imzo joyi_________________________ O’IBDO

Kun __________ oy __________ 201__y.


Fan TARIX. 6 sinf

I.Mavzu: Nazorat ishi – 3

Maqsad:

Ta’limiy maqsad; o’tilgan mavzular yuzasidan o’quvchilarning bilimlarini sinovdan o’tkazish

Tarbiyaviy maqsad; o’quvchilarda yodda saqlab qolish ko’nikmasini shakllantirish

Rivojlantiruvchi maqsad; o’quvchilarni mustaqil fikrlashga o’rgatish



VIII.Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti.

a) tashkiliy qism 3 daqiqa

b) o`tilgan mavzuni so`rash 30 daqiqa

c) yangi dars daqiqa

d) dars yakuni 12 daqiqa

IX.Yangi mavzu bayoni: 1. Mil. avv. 3 mingyillikda Shumer shaharlari orasida eng qudratlisi qaysi shahar edi?

a) Uruk s) Lagash

b) Umma d) Ur

2. Urartu mil.avv. 704 yilda qaysi davlatga yengilib ulkan xazina g’oliblar qo’liga o’tdi?

a) Midiya s) Ossuriya

b) Bobil d) Finikiya

3. qaysi Fors hukmdori saltanatni “satrapliklar”ga bo’ladi?

a) Kir II s) Doro I

b) Kambiz d) Doro III

4. Dunyoda qaysi xalq birinchi bo’lib shakarqamishdan shaker olishni kashf qilgan?

a) xitoyliklar s) misrliklar

b) hindlar d) yunonlar

5. Sin Shixuandi maqbarasida imperatorni “qo’riqlash” uchun qurilgan nechta spool askarlar topilgan?

a) 6 mingta s) 8 mingta

b) 7 mingta d) 11 mingta

6. Mesopatamiyaning eng sevimli qahramoni Gilgamesh qaysi shahar hukmdori bo’lgan?

a) Ur s) Uruk

b) Lagash d) Umma

7. Urartu podsholigi poytaxti qaysi shahar edi?

a) Tushpa s) Nineviya

b) Xattusa d) Oshshur

8. Doro I butun mamlakat uchun qanday nomdagi yagona oltin tangani muomalaga kiritdi?

a) doroyi s) dinor

b) dirham d) doro tanga

9. Budda dining asoschisi kim?

a) Chandragupta s) Siddhartha Gautama

b) Ashoka d) Panchatantra

10. Buyuk Xitoy devorining uzunligi qancha/

a) 2000 km s) 4000 km

b) 3000 km d) 5000 km



X.Dars yakuni; dars yakunida dardavomida o’tilgan yangi mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Va shu orqali o’quvchilar baholanadi.

XI.Uyga vazifa; o’tilgan mavzuni o’qib kelish va qo’shimcha topshiriqlarni bajarish

Adabiyotlar; darsliklar va qo’shimcha adabiyotlar.
Imzo joyi_________________________ O’IBDO
Kun __________ oy __________ 201__y.
Fan TARIX. 6 sinf

I.Mavzu: O'zbekiston hududidagi ilk davlatlar

Maqsad:

Ta’limiy maqsad; shu davrda o’lkamizda yuz bergan ijtimoiy-siyosiy o’zgarishlar haqida o’quvchilarga ma’lumot berish

Tarbiyaviy maqsad; o’quvchilarni tarix faniga bo’lgan qiziqishlarini yanada oshirish

Rivojlantiruvchi maqsad; o’quvchilarda davrlar orasidagi farqlarni solishtirish ko’nikmasi hosil bo’ladi.



III.Dars turi: Yangi bilim beruvchi, aralash, mustahkamlash, nazorat ishi.

IV.Dars usuli: suhbat,savol-javob,izohli o`qish,tarmoqlash,mustahkamlash,klaster,analiz,sintez.

V.Dars ko`rgazmasi: darslik, mavzuga oid rasm, jadval, kartochkalar, krosvordlar.

VI.Fanlararo aloqa: uzviy, tajriba almashish.

VII.Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism.

  1. salomlashish

  2. davomadni aniqlash

  3. tarbiyaviy minut

VIII.Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti.

a) tashkiliy qism 3 daqiqa

b) o`tilgan mavzuni so`rash 15 daqiqa

c) yangi dars 15 daqiqa

d) dars yakuni 12 daqiqa

O`tilgan mavzuni so`rab o`quvchilar baholanadi.

IX.Yangi mavzu bayoni: Yozma manbalarning guvohlik beri­shicha, miloddan avvalgi VII-VI asrlarda O’zbekiston hududida so’g’­diylar, baqtriyaliklar, xorazmliklar, sak va massaget elatlari yashaganlar. Zarafshon va Qashqadaryo vodiysida dehqonchilik bilan shug’ullanuvchi ko’plab aholi istiqomat qilgan. Yozma manbalarda bu hudud So’g’da ("Avesto"da), So’g’uda (Behistun yozuvlarida), Arrian, Strabon, Kvint Kursiy Ruf asarlarida So’g’diyona deb nomlangan. Bu hududda yashaydigan aholi so’g’diylar deb atalgan. Amudaryoning quyi oqimida yashagan o’troq dehqon elat­lari xorazmliklar bo’lgan. Ularning yurti Xvarizam ("Aves­to"da), Xvarazmish (Behistun yozuvlarida), Xorasmiya (Arrian, Strabon asarlarida) deyilgan. So’g’diylarning eng yaqin qo’shnilari baqtriyaliklar bo’lib, ularning yurti Surxon vodiysi, Afg’onistonning shimoliy, Tojikistonning janubiy hududlarida joylashgan. Yozma man­balarda u Bahdi ("Avesto"da), Baqtrish (Behistun yozuvlarida) deb nomlangan. Yunon-rim mualliflari uni Baqtriana yoki Baqtriya deb ataganlar. Cho’llar va Amudaryo bo’ylarida ko’chmanchi massaget qabilalari yashaganlar. Markaziy Osiyoning tog’lik, dasht va cho’l yerlarida asosiy mashg’uloti chorvachilik bo’lgan saklar istiqomat qilishgan. Miloddan avvalgi VI asrda ular o’z yerla­rini boshqa qabilalar hujumidan himoya qilish uchun harbiy­qabila ittifoqini tuzadilar. Qadimgi rim va yunon tarixchilarining yozishlaricha, sak­lar uch guruhga bo’lingan. Ularning ko’pchilik qismi saka­tigraxauda, ya’ni o’tkir uchli kigiz qalpoq kiyib yuruvchi sak­lar deb atalgan. Ular hozirgi Toshkent viloyati va Janubiy Qozog’iston yerlarida yashaganlar. Ikkinchi guruh saka-tiay-aradarayya, ya’ni daryoning narigi tomonida yashovchi saklar deb atalgan. Ular Orol dengizi bo’ylarida, Sirdaryoning (bu daryoning qadimgi nomi Yaksart) quyi oqimida yashaganlar. Pomirning tog’li tumanlarida va farg’onada saka-xaumovarka deb ataluvchi saklar yashashgan. Xorazm, So’g’diyona va Baqtriya aholisining asosiy mashg’uloti o’sha vaqtda sun’iy sug’orishga asoslangan dehqonchilik edi. Jamiyat hayotida hunarmandchilik va sav­doning ham o’rni katta bo’lgan. Manzilgohlardan yuqori sifatli kulolchilik buyumlari, temir va bronza qurollari topilgan. Ko’chmanchi sak va massaget elatlarining asosiy mashg’uloti chorvachilik bo’lib, ularning tuya, ot va qo’y-ech­kilardan iborat katta-katta suruvlari bo’lgan.

X.Dars yakuni; dars yakunida dardavomida o’tilgan yangi mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Va shu orqali o’quvchilar baholanadi.

XI.Uyga vazifa; o’tilgan mavzuni o’qib kelish va qo’shimcha topshiriqlarni bajarish

Adabiyotlar; darsliklar va qo’shimcha adabiyotlar.
Imzo joyi_________________________ O’IBDO

Kun __________ oy __________ 201__y.


Fan TARIX. 6 sinf

I.Mavzu: Zardushtiylik (2 soat)

Maqsad:

Ta’limiy maqsad; shu davrda o’lkamizda yuz bergan ijtimoiy-siyosiy o’zgarishlar haqida o’quvchilarga ma’lumot berish

Tarbiyaviy maqsad; o’quvchilarni tarix faniga bo’lgan qiziqishlarini yanada oshirish

Rivojlantiruvchi maqsad; o’quvchilarda davrlar orasidagi farqlarni solishtirish ko’nikmasi hosil bo’ladi.



III.Dars turi: Yangi bilim beruvchi, aralash, mustahkamlash, nazorat ishi.

IV.Dars usuli: suhbat,savol-javob,izohli o`qish,tarmoqlash,mustahkamlash,klaster,analiz,sintez.

V.Dars ko`rgazmasi: darslik, mavzuga oid rasm, jadval, kartochkalar, krosvordlar.

VI.Fanlararo aloqa: uzviy, tajriba almashish.

VII.Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism.

  1. salomlashish

  2. davomadni aniqlash

  3. tarbiyaviy minut

VIII.Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti.

a) tashkiliy qism 3 daqiqa

b) o`tilgan mavzuni so`rash 15 daqiqa

c) yangi dars 15 daqiqa

d) dars yakuni 12 daqiqa

O`tilgan mavzuni so`rab o`quvchilar baholanadi.

IX.Yangi mavzu bayoni: Miloddan avvalgi I mingyillikda O’rta Osiyoda Zardushtlyllk deb atalgan din keng tarqaldi. Bu din hali odamlar tabiatini ilohiylashtirgan kezlarda kurtak yoza boshlagan edi. Zardushtiylar olov (Quyosh), tuproq, suv, oу, yulduzlarga sig’inishgan, ularni muqaddas hisoblashgan. "Zardushtiylik" so’zi ham Zardusht (turli tillarda Zaratushtra, Zoroastr) ismidan kelib chiqqan. Keyinroq Yunonistonda payg’ambar Zardushtning ismi "Zoroastr" shaklida jarangladi (yunoncha "astron" - "yulduz" so’zidan), negaki Yunonistonda uni birinchi galda donishmand yulduzshunos munajjim sifatida bilishar edi. Zardushtning ismidan kelib chiqqan holda uning ta’limoti ham zardushtiylik dini deb yuritila boshladi. Zardushtiylik tarqala boshlagan kezlarda ibodatxonalar ham, odamlar duo matnlarini o’rganishi uchun maxsus kitoblar ham bo’lmagan. Diniy marosimlar ochiq osmon ostida, gulxan qarshisida yoki uydagi o’choq olovi atrofida o’tkazilgan, Zardushtning so’nggi va’zlari din xizmatchilari bo’lmish kohinlar tomonidan yozib olingan. Zardushtiylik kohinlari diniy matnlarni yod olib, dindorlarga o’qib berar edilar. Zardusht vafotidan keyin bir necha asrlar o’tgach, barcha diniy marosimlar, madhiyalar va duolar zardushtiylar uchun muqad­das bo’lgan bir kitobga jamlandi. Bu kitobning nomi "Avesto" Bo’lib, "qat’iy belgilangan qonun-qoidalar" degan ma’noni anglatadi. Zardushtiylikning zo’r ehtiromga sazovor xudolari Ahuramazda, Mitra va Anaxitadir. Ahuramazda zardushtiylarning ulug’ va donishmand oliу xudosi hisoblanadi. Mitra - Quyosh va yorug’lik xudosi, dehqonlar va сhorvadorlarning hosildorlik, farovonlik va mol-davlat bag’ishlovchi homiysidir. Mitra Ahuramazda va odamlar o’rtasida bosh vositachi bo’lgan. Mitra o’spirin va jangchi qiyofasida tasvirlangan. O’tli chaqmoqlar yordamida u yovuzlik va o’lim xudosi bo’lmish Ahriman bilan jang qiladi. Yomg’irdan keyin hosil bo’ladigan kamalak Mitraning o’q uzayotganyoyidek egilgandir. Anaxita zardushtiylikda hosildorlik va suv ilohasi hisoblangan. Zardushtiylik dini ta’limoti insoniyatning Ezgulik va Yovuzlik haqidagi dualistic qarashlari takomiliga katta ta’sir ko’rsatdi.

X.Dars yakuni; dars yakunida dardavomida o’tilgan yangi mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Va shu orqali o’quvchilar baholanadi.

XI.Uyga vazifa; o’tilgan mavzuni o’qib kelish va qo’shimcha topshiriqlarni bajarish

Adabiyotlar; darsliklar va qo’shimcha adabiyotlar.
Imzo joyi_________________________ O’IBDO

Kun __________ oy __________ 201__y.


Fan TARIX. 6 sinf

I.Mavzu: Takrorlash

Maqsad:

Ta’limiy maqsad; shu davrda jahon xalqlarida yuz bergan ijtimoiy-siyosiy o’zgarishlar haqida o’quvchilarga ma’lumot berish

Tarbiyaviy maqsad; o’quvchilarni tarix faniga bo’lgan qiziqishlarini yanada oshirish

Rivojlantiruvchi maqsad; o’quvchilarda davrlar orasidagi farqlarni solishtirish ko’nikmasi hosil bo’ladi.



III.Dars turi: Yangi bilim beruvchi, aralash, mustahkamlash, nazorat ishi.

IV.Dars usuli: suhbat,savol-javob,izohli o`qish,tarmoqlash,mustahkamlash,klaster,analiz,sintez.

V.Dars ko`rgazmasi: darslik, mavzuga oid rasm, jadval, kartochkalar, krosvordlar.

VI.Fanlararo aloqa: uzviy, tajriba almashish.

VII.Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism.

  1. salomlashish

  2. davomadni aniqlash

  3. tarbiyaviy minut

VIII.Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti.

a) tashkiliy qism 3 daqiqa

b) o`tilgan mavzuni so`rash 15 daqiqa

c) yangi dars 15 daqiqa

d) dars yakuni 12 daqiqa

O`tilgan mavzuni so`rab o`quvchilar baholanadi.

IX.Yangi mavzu bayoni Olimlarning izlanishlari tufayli bugungi kunda biz zardushtiylarning muqaddas kitobi "Avesto" matnlari bilan tanishish imkoniyatiga ega bo’ldik. Fransuz olimi A.Dyuperron ilk marotaba "Avesto" ning alohida qismlarini tarjima qilish baxtiga muyassar bo’lgan. Zardushtiylik dunyoga kelishi haqida shunday bir afsona bor. Bir kuni erta tongda Zardusht suv olish uchun daryo bo’yiga boribdi. Zilol suvda u Ahuramazda elchilaridan birining siymosini ko’rib qolibdi, siymo nur bilan qaysi tomonga borishga yo’l ko’rsatibdi. Zardusht sehrli nur izidan ergashib­di, ko’p o’tmay oliу iloh qarshisiga borib qolibdi. Ahuramazda unga Zardushtni xudo Ahuramazda va uning ezgu amallari haqidagi bilimlarni tarqatish uchun tanlab olinganini ma’lum qilibdi. Shu alfozda Zardusht 30 yoshida yangi diniy ta’limot payg’ambariga aylangan. "Payg’ambar" so’zining o’zi esa ezgu amallar haqida mujda beruvchi" ma’nosini anglatadi. Zardusht va’zlari matnlarining hammasi miloddan avvalgi III asrda 21 ta kitobga jamlangan, Bu kitoblar "Avesto" asosini tashkil etgan edi. "Avesto" matnlariga sharh esa "Zand" deb yuritiladi. Zardushtiylik ta’limotiga ko’ra, butun Borliq va bizni qurshab turgan hamma narsa ikki ibtidodan, ya’ni Ezgulik va Yovuzlikdan tashkil topgan. Ezgulik va Yovuzlik o’rtasida doimiy kurash boradi. Masalan; yorug’lik zulmat bilan, hayot o’lim bilan, yaxshilik yomonlik bilan, haq-huquq esa haqsizlik bilan kurashadi. Zardushtiylar umrining tub ma’nosi ezgu amal, ezgu so’z va ezgu fikrdan iborat bo’lishi lozim. Insonning asosiy burchi eng avvalo adolatli turmush tarzi hisoblangan. Yovuzlik bilan kurashda Ezgulikka yordam berish lozim: yolg’on so’zlamaslik aldamaslik, va’daga vafo qilish, faqat ezgu ishlarni amalga oshirish. Zardushtiylik ta’limotiga ko’ra, inson o’z yo’lini o’zi tanlaydi, kimning yonini olish, kimni himoya qilishni ham o’zi hal qiladi. Olov, tuproq, suv va havoni zardushtiylar muqaddas hisoblashgan. Ularni Уovuzlikni ifoda etuvchi buyumlar bilan qorishtirib yubormaslik kerak. Yer yuzidagi eng qo’rqinchli Yovuzlik o’limdir. Shuning uchun ham zardushtiylarda vafot etgan kimsalarni dafn etish borasida alohida marosim dunyoga kelgan.:

X.Dars yakuni; dars yakunida dardavomida o’tilgan yangi mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Va shu orqali o’quvchilar baholanadi.

XI.Uyga vazifa; o’tilgan mavzuni o’qib kelish va qo’shimcha topshiriqlarni bajarish

Adabiyotlar; darsliklar va qo’shimcha adabiyotlar.
Imzo joyi_________________________ O’IBDO

Kun __________ oy __________ 201__y.


Fan TARIX. 6 sinf

I.Mavzu: Antik tarixning boshlanishi

Maqsad:

Ta’limiy maqsad; shu davlatning bosqichilik yurishlari va davlat tuzumlari haqida tushuncha berish

Tarbiyaviy maqsad; o’quvchilarda o’zga xalqlar tarixiga xurmat ruhini shakllantirish

Rivojlantiruvchi maqsad; o’quvchilar shu davr va davlat haqida mustaqil fikr yurita oladilar..



III.Dars turi: Yangi bilim beruvchi, aralash, mustahkamlash, nazorat ishi.

IV.Dars usuli: suhbat,savol-javob,izohli o`qish,tarmoqlash,mustahkamlash,klaster,analiz,sintez.

V.Dars ko`rgazmasi: darslik, mavzuga oid rasm, jadval, kartochkalar, krosvordlar.

VI.Fanlararo aloqa: uzviy, tajriba almashish.

VII.Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism.

  1. salomlashish

  2. davomadni aniqlash

  3. tarbiyaviy minut

VIII.Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti.

a) tashkiliy qism 3 daqiqa

b) o`tilgan mavzuni so`rash 15 daqiqa

c) yangi dars 15 daqiqa

d) dars yakuni 12 daqiqa

O`tilgan mavzuni so`rab o`quvchilar baholanadi.

IX.Yangi mavzu bayoni: Qadimgi Yunoniston - Bolqon ya­rimoroli va O’rtayer dengizi orolla­ridagi qadimgi yunon davlatlarining umumiy nomi. Qadimgi yunonlar bu mamlakatni Ellada, o’zini ellinlar deb atagan. Hududi uncha katta bo’lmasa-da, Yunoniston jahon tarixida ulug’vor va betakror ahamiyatga ega. Shimol tarafidan tashqari Qadimgi Yunonistonni O’rtayer dengizi o’rab turadi. Bolqon yarimorolining sohilbo’yi chizig’i egri-bugri bo’lib, dengiz quruqlik ichkarisiga ancha joygacha kirib boradi. Yunoniston hududining uchdan bir qismini tog’lar egallagan. Yunonistonning eng baland tog’i Olimpdir. Bu tog’ mamlakat­ning shimoli sharqiy qismida joylashgan. Serunum dalalar faqat vodiylarda bo’lgan. O’rmonlar kam. Tog’lar o’t-o’lanlar va butasimonlar bilan qoplangan. Ninabarg­li o’rmonlar Yunonistonning shimolida va Peloponnesda o’sgan, yunonlar uchun nihoyatda qadrli bo’lgan. Butasimon daraxtlar­dan o’tin sifatida foydalanilgan, ularning po’stlog’i va barglari echkilar va qo’ylarga yemish o’rnida berilgan. Qadim zamonlarda Yunoniston tog’larida to’ng’iz, ayiq, bo’ri va hatto arslon yashar edi. Yunoniston tog’larida temir va mis rudasi, marmar hamda ku­lolchilik hunarmandchiligi uchun qulay sog’lom tuproq bo’lgan. Yunonlar qadim o’tgan zamonlarda dehqonchilik va chorvachilik bilan shug’ullanishgan. Dehqonchilik mehnat quroli esa omoch edi. Qo’y-echkilarni boqib ko’paytirishgan. O’q-yoydan qurol sifatida foydalanishgan. Miloddan avvalgi II mingyillikda ilk shahar-davlatlar vujudga kela boshladi, jumladan: Knoss, Mikena, Tirinf, Pilos. Мil. avv. II mingyillikda Krit orolida sivilizatsiya vujudga kela­di. Afsonaviy podsho Minos nomi bilan uni Minoy siviliza­tsiyasi deb atashgan. Krit orolidagi Minoy sivilizatsiyasi kuch­li zilzila va suv toshqiniga sabab bo’lgan vulqon otilishi oqibati­da vayron bo’ldi. Кo’p o’tmay qayta tiklangan. Mil. avv. 1450­ yillarda qit’adagi Yunoniston hududidan mikena qabilalari bostirib kiradi, uning muqim aholisini axeylar deyishgan. Aуnan axeylar Minoy sivilizatsiyasi barbod bo’lishini nihoyasi­ga yetkazdilar.

X.Dars yakuni; dars yakunida dardavomida o’tilgan yangi mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Va shu orqali o’quvchilar baholanadi.

XI.Uyga vazifa; o’tilgan mavzuni o’qib kelish va qo’shimcha topshiriqlarni bajarish

Adabiyotlar; darsliklar va qo’shimcha adabiyotlar.
Imzo joyi_________________________ O’IBDO

Kun __________ oy __________ 201__y.


Fan TARIX. 6 sinf

I.Mavzu: Qadimgi Yunonistonning yuksalishi (2 soat)

Maqsad:

Ta’limiy maqsad; shu davrda jahon xalqlarida yuz bergan ijtimoiy-siyosiy o’zgarishlar haqida o’quvchilarga ma’lumot berish

Tarbiyaviy maqsad; o’quvchilarni tarix faniga bo’lgan qiziqishlarini yanada oshirish

Rivojlantiruvchi maqsad; o’quvchilarda davrlar orasidagi farqlarni solishtirish ko’nikmasi hosil bo’ladi.



III.Dars turi: Yangi bilim beruvchi, aralash, mustahkamlash, nazorat ishi.

IV.Dars usuli: suhbat,savol-javob,izohli o`qish,tarmoqlash,mustahkamlash,klaster,analiz,sintez.

V.Dars ko`rgazmasi: darslik, mavzuga oid rasm, jadval, kartochkalar, krosvordlar.

VI.Fanlararo aloqa: uzviy, tajriba almashish.

VII.Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism.

  1. salomlashish

  2. davomadni aniqlash

  3. tarbiyaviy minut

VIII.Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti.

a) tashkiliy qism 3 daqiqa

b) o`tilgan mavzuni so`rash 15 daqiqa

c) yangi dars 15 daqiqa



d) dars yakuni 12 daqiqa

O`tilgan mavzuni so`rab o`quvchilar baholanadi.

IX.Yangi mavzu bayoni: Miloddan avvalgi IX- VII asrlarda dehqonchilik va hunarmandchilik rivoj topishi bilan manzilgohlar va shaharlar soni ham ortib boradi. Yunon shaharlarining ko’pchiligi bir qancha manzil­gohlar birlashishi yo’li bilan tashkil topadi. Bunday shaharlar va ularning tevaragida joy­lashgan qishloqlar shahar-davlatlarni vujudga keltiradi. Afina va Sparta davlatlari eng yiriklari bo’lgan. "Polis" deb atalgan barcha shahar-davlat­lar o’z armiyasiga ega bo’lgan (yunoncha "polis" so’zi "shahar" ma’nosini anglatadi). Polislar bir-birlari bilan tez-tez jang qilib turar, shuning uchun ham askarlarga ta’lim­ tarbiya berish va durust qurollantirishga inti­lar edi. Armiyaning asosini og’ir qurollangan askarlar - goplitlar tashkil etgan. Ular to’rtburchak shaklini yuzaga keltiruvchi bir­ biriga tiqilib olgan qatorlar bilan jang qilish­gan. Jangovar safga shu tariqa tizilish esa falanga deb atalgan. Mabodo oldinda borayotgan goplit o’ldirilsa, uning ortida turgan jangchi halok bo’lgan askar o’rnini egallagan. Askarlar qilichlar va nayzalar bilan qurollangan, ularni bronza va teridan yasalgan ko’krak sovuti va teri qoplangan yog’ochdan yasalgan qalqon himoya qilar edi. Boshni esa bronzadan yasalgan qattiq dubulg’a muhofaza qilgan. O’rta Yunonistonning janubi sharqiy qismida tog’lik Attika viloyati joylashgan yarimorol mavjud edi. Mil. avv. II mingyillikda Attikaning g’arbiy qismida yunonlar "Akropol", ya’ni "Yuqori shahar" deb atalgan qal’a quradilar. Bora-bora Akropol tevaragiga odamlar ko’chib kelib o’rnasha boshladilar, shu tariqa Afina shahri dunyoga keldi. Attika aholisi uch katta guruhga bo’lingan edi, jumladan: qullar, ajnabiylar (meteklar) va fuqarolar. Otasi va onasi ozod afinalik bo’lgan erkaklargina Afina fuqarosi bo’la olar edi. Afina davlati fuqarosi bo’lish nafaqat faxrli, qolaversa foydali edi, negaki miloddan avvalgi V asrdan boshlab davlat organ­larida ishlashga muaуyan haq to’lana boshladi. Faqat fuqarolar barcha huquqlardan foydalanardilar. Fuqarolar shuningdek og’ir mehnat va salomatlikka zarar yetkazuvchi ishlardan ozod qilingan edilar. Forslar ustidan g’alaba qozonilganidan keyin quldorlar qullar hayotini qadrlamaу qo’yishdi, chunki ular shu qadar ko’payib ketganki, arzi­mas pulga sotilar edi. Kumush konlari mahsuloti va tuz qazib olish Afina davlatiga katta daromad keltirar edi. Bundan tashqari, Afina dengiz ittifoqi mustahkamlanishi bilan dengiz savdosi ham rivoj topdi. Afinaning asosiy portiga aylangan Pirey bandargohidan mamlakatga minglab qullar va xilma-xil tovarlar keltirilar edi. Afina dengiz ittifoqi g’aznasi Afina shahrida joylashgan, shahar hukmdorlari undan o’z ixtiyoriga ko’ra foydalanar edi. Afinada davlat maktablari bo’lmagan. Ota-onalar o’z bolalarini o’qitish uchun pedagogga haq to’lashar edi (yunonchadan "pedagog" so’zi bolani yo’lda kuzatib boruv­chi" ma’nosini anglatadi). Qonun bo’yicha faqat o’g’il bolalar uchun ta’lim olish majburiy edi. Yetti yoshdan boshlab bolalarga yozuv va hisob o’rgatilgan. Metall tayoqcha – stil bilan mum surkalgan taxtachalarga harflarni yozishardi.

X.Dars yakuni; dars yakunida dardavomida o’tilgan yangi mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Va shu orqali o’quvchilar baholanadi.

XI.Uyga vazifa; o’tilgan mavzuni o’qib kelish va qo’shimcha topshiriqlarni bajarish

Adabiyotlar; darsliklar va qo’shimcha adabiyotlar.

Imzo joyi_________________________ O’IBDO

Kun __________ oy __________ 201__y.


Fan TARIX. 6 sinf

I.Mavzu: Nazorat ishi – 4

Maqsad:

Ta’limiy maqsad; o’tilgan mavzular yuzasidan o’quvchilarning bilimlarini sinovdan o’tkazish

Tarbiyaviy maqsad; o’quvchilarda yodda saqlab qolish ko’nikmasini shakllantirish

Rivojlantiruvchi maqsad; o’quvchilarni mustaqil fikrlashga o’rgatish



VIII.Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti.

a) tashkiliy qism 3 daqiqa

b) o`tilgan mavzuni so`rash 30 daqiqa

c) yangi dars daqiqa

d) dars yakuni 12 daqiqa

IX.Yangi mavzu bayoni: 1. Yunonistonda qachon ilk shahar – davlatlar vujudga kela boshladi?

a) mil.avv. 4 mingyillik s) mil.avv. 2 mingyillik

b) mil.avv. 3 mingyillik d) mil.avv. 1 mingyillik

2. Qachon Attikaning g’arbiy qismida yunonlar Akropol deb nomlangan qal’a quradilar?

a) mil.avv. 4 mingyillkda s) mil.avv. 2 mingyillikda

b) mil.avv. 3 mingyillikda d) mil.avv. 1 mingyillikda

3. Minoy sivilizatsiyasining vayron bo’lishiga nima sabab bo’ldi?

a) mikena qabilasining hujumi s) doriylar hujumi

b) vulqon otilishi d) iqtisodiy inqiroz

4. Yunonistonda qachondan boshlab davlat organlarida ishlashga muayyan haq to’lana boshlandi?

a) mil.avv. V asr s) mil.avv. III asr

b) mil.avv. IV asr d) mil.avv II asr

5. Doriylar nechinchi yilda janubiy Yunonistonga bostirib kirdilar?

a) mil.avv. 1600 yilda s) mil.avv 1200 yilda

b) mil.avv. 1450 yilda d) mil.avv. 1150 yilda

6. Afina davlatida nima katta daromad keltirgan?

a) aholi va javdar ekish s) kumush konlari va tuz qazib olish

b) qullar d) yog’och va kemasozlik

7. yunonlar odamlar yashaydigan hududlarni nima deb atagan?

a) oykumena s) polis

b) triyera d) falanga

8. Afina dengiz ittifoqi g’aznasi qaysi shaharda joylashgan edi?

a) Afinada s) Korinfda

b) Spartada d) Kritda13. jangovar safga to’rtburchak shaklini yuzaga 9.keltiruvchi zich joylashgan qator bo’lib tizilish nima deb atalgan?

a) polis s) falanga

b) goplit d) metek

10. Qadimda Afina davlatida yozuvda ishlatilgan metal tayoqcha nima deb nomlangan?

a) ilot s) stil

b) goplit d) metek

X.Dars yakuni; dars yakunida dardavomida o’tilgan yangi mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Va shu orqali o’quvchilar baholanadi.

XI.Uyga vazifa; o’tilgan mavzuni o’qib kelish va qo’shimcha topshiriqlarni bajarish

Adabiyotlar; darsliklar va qo’shimcha adabiyotlar.
Imzo joyi_________________________ O’IBDO

Kun __________ oy __________ 201__y.


Fan TARIX. 6 sinf

I.Mavzu: Afinada demokratiya

Maqsad:

Ta’limiy maqsad; shu davrda jahon xalqlarida yuz bergan ijtimoiy-siyosiy o’zgarishlar haqida o’quvchilarga ma’lumot berish

Tarbiyaviy maqsad; o’quvchilarni tarix faniga bo’lgan qiziqishlarini yanada oshirish

Rivojlantiruvchi maqsad; o’quvchilarda davrlar orasidagi farqlarni solishtirish ko’nikmasi hosil bo’ladi.



III.Dars turi: Yangi bilim beruvchi, aralash, mustahkamlash, nazorat ishi.

IV.Dars usuli: suhbat,savol-javob,izohli o`qish,tarmoqlash,mustahkamlash,klaster,analiz,sintez.

V.Dars ko`rgazmasi: darslik, mavzuga oid rasm, jadval, kartochkalar, krosvordlar.

VI.Fanlararo aloqa: uzviy, tajriba almashish.

VII.Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism.

  1. salomlashish

  2. davomadni aniqlash

  3. tarbiyaviy minut

VIII.Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti.

a) tashkiliy qism 3 daqiqa

b) o`tilgan mavzuni so`rash 15 daqiqa

c) yangi dars 15 daqiqa

d) dars yakuni 12 daqiqa


Katalog: fayl
fayl -> Amerika qo'shma shtatlari (aqsh)
fayl -> 8 sinf jahon tarixi
fayl -> Jahon qishloq xo’jaligiga umumiy ta’rif
fayl -> O`zbekistonning eng go`zal va betakror makonlaridan biri bu Farg`ona vodiysidir. Iqlim sharoiti, geografik joylashuvi, tabiiy boyliklari kabi qator xislatlariga ko`ra Farg`ona qadimdan e'tibor qozonib kelgan
fayl -> E. Heminguey “Quyosh bari bir chiqaveradi” Kirish
fayl -> Ii bob. G’arbiy Yevropa davlatlari XIX asr oxiri va XX asr boshlarida
fayl -> I bo’lim. XIX asr o’rtalarida o’zbek xonliklarining siyosiy, iqtisodiy va madaniy hayoti
fayl -> Birinchi bo’lim o’rta yer dengizida bo’ron
fayl -> Ispaniya birinchi jahon urushida betaraf qoldi. Bu hol unga urushayotgan har ikki harbiy siyosiy ittifoqqa kiruvchi davlatlar bilan muvaffaqiyatli savdo sotiq munosabatlarini amalga oshirishga imkon berdi
fayl -> Shimoliy va markaziy arabiston hududidagi qadimgi davlatlar

Download 464 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa
davlat universiteti
ta’lim vazirligi
O’zbekiston respublikasi
maxsus ta’lim
zbekiston respublikasi
davlat pedagogika
o’rta maxsus
axborot texnologiyalari
nomidagi toshkent
pedagogika instituti
texnologiyalari universiteti
navoiy nomidagi
samarqand davlat
guruh talabasi
ta’limi vazirligi
nomidagi samarqand
toshkent davlat
toshkent axborot
haqida tushuncha
Darsning maqsadi
xorazmiy nomidagi
Toshkent davlat
vazirligi toshkent
tashkil etish
Alisher navoiy
Ўзбекистон республикаси
rivojlantirish vazirligi
matematika fakulteti
pedagogika universiteti
таълим вазирлиги
sinflar uchun
Nizomiy nomidagi
tibbiyot akademiyasi
maxsus ta'lim
ta'lim vazirligi
махсус таълим
bilan ishlash
o’rta ta’lim
fanlar fakulteti
Referat mavzu
Navoiy davlat
haqida umumiy
umumiy o’rta
Buxoro davlat
fanining predmeti
fizika matematika
malakasini oshirish
universiteti fizika
kommunikatsiyalarini rivojlantirish
jizzax davlat
davlat sharqshunoslik