‘zbekiston respublikasi oliv va o rta maxsus ta’lim vazirligi

3.Kreativ dars tuzilishiga doir metodik  tavsiyalar

Kreativ  darsi  ijodiy  metodologik  tuzilishiga  ko‘ra  an’anaviy 

darsdan  farq  qiladi  va  o‘zida  dars  maqsadini  qamrab  oluvchi 

bloklari  bilan  kreativ  ta’limning  maqsadlarini  amalga  oshiradi. 

Ijodiy 

darsning 

tuzilishi 

mantiqan 

ta’linmi 

haqiqatda 

rivojlantiruvchi jarayonga  aylantirishni  ko‘zda  tutadi.  Ta’limning 

birinchi  navbatda  insonparvarlik  maqsadlarini  ko‘zlagan  holda 

ta’lim faoliyati tuzilishida ma’lum o‘zgarishlar olib boriladi.

Ta’lim  faoliyatining  yangi  shakllarmi  konstruksiyalash 

boshlang‘ich  sinf o‘quvchilarining  ma’naviy  shakllanishi  asosini 

tashkil qiladi.

Dastur  fikrlash  shakllarmi  tubdan  yangilash;  maktab  o‘quv- 

chilarini  intellektning yangi  bosqichida o‘tkazishni  ko‘zda tutadi. 

Chunonchi:  ko‘rgazmali  -   aniqlikdan  og‘zaki  mantiqiylikka; 

emperikdan na’zariy-tadrijiy fikrlashga.

D.B .Elkoninning fikricha, ta’lim samaradorligi o‘qitish jarayo- 

nida  egallangan  bilimning  miqdori  va  sifati;  rivojlanish  sama­

radorligi o‘quvchilar qobiliyati o‘sishi darajasi bilan belgilanadi.

Qobiliyatning rivojlanishi shaxs sifatlaridan biri bo‘lib, faoli­

yat samarasini belgilaydi, mazkur dasturni amalga oshirishda qobi- 

liyatning  fimksionaJ  tizim  samaradorligi  oshishidagi  ahamiyati 

katta. Rivojlanishga ta’sir etuvchi ta’lim tuzilishi boshlang‘ich sinf

210

---

o‘quvchilarini  faol  ta’limiy  faoliyat  turlariga  safarbar  etadi,  faol 

faoliyat  turining  turli  shakllarmi  turlicha  vositaiar  yordamida 

egallash;  hayratlanarli  buyumlar  haqida  fikrlash;  boshqotirmalar 

yechish;  kompyuterda  o‘lchamli  masalalar  yechish  o‘quvchining 

rivojlanishiga xizmat qiladi.

Mazkur texnologiyaning  psixologik  asosi  o‘quv jarayonining 

o‘quvchi  tomonidan  rej alashtirilishidir.  Tizimli  refleksiya  tashkil 

etilishiga  ehtiyoj  hosil  qiluvchi  omil  -   ta’lim jarayoni  natijasini 

vaqti-vaqti bilan testlar yordamida aniqlash va o‘quvchilami o‘quv 

faoliyatini rejalashtirishga o‘rgatish.

Darsga  motivatsion  sayqal  berish  deganda,  dars  davomida 

ijobiy  motivatsiyani  qoilab-quwatlovchi  tuzilgan  maxsus 

topshiriqlar tushuniladi.

Har bir o‘quv sikli so‘nggida o'quvchilarning yutuqlar haqidagi 

ijobiy  hissiyotlari  rag‘batlantirilib,  keyingi  bosqichga  o‘tish 

ishtiyoqi kuchaytiriladi.

Ikki fan umumlashgan darsning tuzilishi — namuna sifatida

№