3). Метод проектов. Основная задача проектов – вооружение
обучающегося инструментарием для решения проблем, поиска и
исследований в клинически-проблемных ситуациях. Ценность метода
проектов состоит в том, что он ориентирует обучающихся не на простое
изучение темы, а на создание конкретного образовательного продукта.
Обучающиеся индивидуально или по группам за определенное время
выполняют познавательную, исследовательскую, конструкторскую или
иную работу на заданную тему.
Главная цель любого проекта – формирование различных ключевых
компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются
комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания,
умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой
ситуации.
Этапы работы над проектом
Этапы
Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Организационно-подготовительный
Выбор темы проекта, определение его цели и задач, разработка
реализации плана идеи, формирование малых групп.
Формирование мотивации участников, консультирование по выбору
тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов,
689
выработка критериев оценки деятельности каждого участника на всех
этапах.
Поисковый
Сбор, анализ и систематизация собранной информации, запись
интервью, обсуждение собранного материала в малых группах,
выдвижение и проверка гипотезы, оформление макета и стендового
доклада, самоконтроль.
Регулярное консультирование по содержанию проекта, помощь в
систематизации и обработке материала, консультация по оформлению
проекта, отслеживание деятельности каждого ученика, оценка.
Итоговый
Оформление проекта, подготовка к защите.
Подготовка выступающих, помощь в оформлении проекта.
Рефлексия
Оценка своей деятельности. «Что дала мне работа над проектом?»
Оценивание каждого участника проекта.
4). Компьютерные средства обучения называют интерактивными, т.к.
они обладают способностью «откликаться» на действия студента и
преподавателя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет основу
интерактивных методов обучения. Главной отличительной чертой
информационных
коммуникативных
технологий
(ИКТ)
является
перераспределение потоков информации на занятие – диалог
преподавателя с студентом опосредован компьютером, который выступает
в роли компонента обучения, а учащийся обучается новому методу
учебной деятельности.
Вывод. Применение в практике интерактивных методов обучения
способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся,
следовательно, и эффективности практического занятия, формируется все
ключевые компетенции.
Таким образом, применение интерактивных методов преподавания, и
что еще немало важно их правильный выбор к каждой теме, стимулирует
активность студентов, изменяет их отношение к обучению, позволяет
лучше усваивать материал, что в итоге приводит к повышению
эффективности обучения. Интерактивные методы обучения способствуют
воспитанию таких качеств личности как самостоятельность, деловитость,
организованность, коллективизм, корректность, творческий подход к
принятию решения. Чтобы сделать процесс образования более интересным
и динамичным целесообразно использование различных методик.
Cписок литературы
690
1.
Ишмухамедов Р., Абдукодиров А., Пардаев А. Таълимда
иннова-цион технологиялар (таълим муассасалари педагог-
укитувчилари учун амалий тавсиялар) – Т.: «Истеъдод» жамгармаси,
- 2008 -180б.
2.
Громова О.К. Критическое мышление – как это по-
русски? Технология творчества. //БШ № 12, 2001.
3.
Cooke M., Irby D.M., O`Brien B.C.: Educating Physicians
– A Call for Reform of Medical School and Residency. San Francisco:
Jossey-Bass, - 2010.
4.
Prideaux D. Integrated Learning. A practical guide for
medical teachers. Churchill Livingstone. Elsevier. – 2009- P.181-186
5.
http://murzim.ru/nauka/pedagogika
6.
http://eacea.ec.europa.eu/tempus
Do'stlaringiz bilan baham: |