Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1. Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты 
выбора. // Педагогика. – 2005. - №2.
2. В.П. Киселева, А.С. Масленников, Г.П. Тикина. Развитие тестовых 
технологий. – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. 
ҚИЗИҚАРЛИ ДАРС 
 
Турдиева К.Ш. 
Тошкент педиатрия тиббиёт институти 
[e-mail] 
 
Ўзбек 
тилини мукаммал ўргатиш жараёнида ҳар бир 
ўқитувчининг ўзига хос дарс бериш услуби алоҳида аҳамият касб этади. 
Албатта, ҳар қандай услубий хилма-хиллик бир мақсадга – талабанинг 
дарсни яхши ўзлаштиришига қаратилган. Ҳар бир дарс жараёнига ижодий 
ёндашув нафақат талабанинг қизиқишини уйғотади, балки талаба ва 
ўқитувчи орасидаги ўзаро бир-бирини тушунишни ҳам мустаҳкамлайди. 
Шу билан бирга, уларнинг кашф этилмаган истеъдодлари, қизиқишларини 
очишга ёрдамлашади. 
Масалан, “Инсоннинг ички ва ташқи аъзолари” мавзуини ўтиш 
жараёнида ушбу жиҳатни яққолроқ ҳис қилиш мумкин. Мазкур мавзу 
тиббиёт институтлари талабалари учун асосий мавзу ҳисобланади. Бу 
дарсни ўтишда, албатта, ўқитувчи тиббиёт институти талабаси инсоннинг 
ички ва ташқи аъзоларининг номини ўзбек тилида билиши зарурлигини 
жонли мисоллар билан уқтириб ўтса, нур устига нур бўлади. Шундан сўнг 
сўзлар ўқитувчи томонидан аниқ ўқилиб, талабаларга таржимаси билан 
бирга ёзилади. Ички ва ташқи аъзолар номлари иштирок этган 
матнларнинг таржимаси устида ишлаш ҳам муҳим аҳамият касб этади. Бу 
вазифа ўткир зехнлилар билан бирга ёки алоҳида талабалар ўртасидаги 
мусобақада адо этилса, қизиқарли чиқади. 1-жамоа “Курсдошим портрети” 
2-жамоа “Эрталабки бадантарбия машқлари” мавзуида матн тузишлари 

---

575 
мумкин. Агар бу ўткир зехнлилар мусобақаси бўлса матнларни “ҳашар” 
йўли билан тузишни вазифа қилиб бериш айни муддаодир. Бунда 
талабалар “ҳашар” сўзининг маъносини изоҳлаб бериши зарур.
Албатта, бу ерда халқнинг миллий анъаналари ҳақида фикр 
юритилиб, ҳашарнинг ўтказилиш жараёни тўхталади. Сўнгра “ҳашар” 
усулида ҳар бир талаба бир ёки иккита гап тузади. Бу ерда ўқитувчи 
нафақат талабаларнинг нутқ услубига, балки мавзунинг кенг 
қамровлигига, фантазия элементларига ҳам диққат қаратмоғи зарур. 
Мен ўтказган дарсимда қуйидаги ҳашар матнни тузишди.