481
Блок стыковки. Сочетает изученный материал с содержанием
смежных предметов.
Блок углубления. Содержит учебный материал повышенной
сложности для студентов, проявляющих особый интерес к предмету.
Блок "выход". В нем происходит контроль результатов обучения по
модулю. Студент, не выполнивший того или иного требования блока
"выход", возвращается к тому элементу проблемного модуля, в
котором
была допущена ошибка .
На сегодня к медицинским сотрудникам предъявляются высокие
требования: высокая квалификация, профессиональная компетентность,
способность принимать правильные решения, решать профессиональные
проблемы, готовность к
профессиональному росту, к самообразованию и
самосовершенствованию [4]. Также можно добавить такие качества, как
ответственность, самодисциплина, аккуратность, высокая общая культура,
умение сосредотачиваться, критическое, системное и деловое мышление,
ориентация на
достижение высоких результатов, энергичность,
выносливость,
конкурентностроможнисть,
стремление
работать,
этичность,
компьютерная
грамотность,
коммуникабельность,
эмпатийность,
умение
работать
в
команде,
оптимизм,
индивидуализированный подход к людям. Конечно, традиционные
информативные методы обучения уже не могут обеспечить должный
уровень подготовки.
В целом, отличия модульного обучения от других заключаются в
следующем:
содержание
обучения
представляется
в
законченных
самостоятельных комплексах (модулях);
дидактическая цель формулируется для обучающегося и
содержит в себе не только указание на
объем и вид изучаемого
материала, но и на уровень его усвоения;
меняется форма общения студента и преподавателя, отношения
становятся более паритетными;
студент самостоятельно определяет конкретные цели учебно-
познавательной деятельности в процессе работы с модулем и учится
способам их достижения: самостоятельному планированию,
самоорганизации, самоконтролю и критической самооценке.
Поскольку центр тяжести при использовании
модульной технологии
переносится на формирование способностей личности студента к
самообразованию, к самостоятельному получению знаний, умений и
отработке навыков – категорий входящих в понятие «компетентность»,
модульная технология в рамках традиционной системы подготовки может
явиться средством и методом формирования профессиональных
«компетенций» у выпускника.
Литература:
482
1.Денисов И.Н., Артамонов Р.Г., Улумбеков Э.Г, Улумбекова Г.Э.
Модульный принцип – основа современного образования врачей/
Методические рекомендации. - Москва, 2005. – 29 с.
2. Пахомова Е.М. Модульно-рейтинговая система обучения как одна
из развивающих технологий обучения http://www.tgc.ru.
3.Турышев В.Н. Модульное обучение в
реализации дополнительных
профессиональных
образовательных
программ
http://www.sgu.ru/dpo/docs/turehev.doc
4.Цявичене П.Ю. Теория и практика модульного обучения //Сов.
Педагогика. – 2009. - №1. – С. 55-60.
5. Learning To Learn: Preparing Teachers and Students for Problem-Based
Learning. ERIC Digest.-http://www.ericdigests.org/2002-2/problem.htm
Do'stlaringiz bilan baham: