Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

[e-mail] 
 
Актуальность: Клиническая симуляция может быть эффективной 
образовательной стратегией для достижения компетенций.Существуют 
многочисленные исследования, которые показали положительное влияние 
симуляции на результаты обучения.Симуляция — это рекомендованная 

---

817 
стратегия безопасного обучения клинической практике.Она позволяет 
студентам получить тот опыт, который пригодится в редких случаях, но 
при этом навык нужен обязательно. В процессе симуляции, возможно, 
создать предсказуемую учебную среду, позволяющей проводить обучение 
в режиме реального времени и условий.Эта методика позволяет проводить 
обучение без риска для пациентов. 
Цель:определить роль симуляционного обучения на формирование 
компетенций по неотложной педиатрии у студентов 
Материалы и методы:непрерывный развивающийся процесс 
внедрения симуляционного обучения на кафедре экстренной медицинской 
помощи идет с 2001 года. Вместе с международными учебными 
стандартами в преподавательскую деятельность были внедрены 
педагогические методы, основанные на симуляциях в учебных сценариях. 
Определение эффективности проводились по измерению сохранению 
умений, достижению целей сценария, фиксированием недостатков, опросу 
врачей скорой медицинской помощи выпускников ТашПМИ.
Результаты:оценка 
эффективности 
симуляционного 
обучения 
показывает: 
• введение в сценарий элементов реалистичности улучшает 
сохранение более 90% навыков к концу цикла, на выпускной 
аттестации более 80%. В то время сухой сценарий приводит к потере 
до 40% навыков уже на итоговой оценке 
• работа в командах всегда сопровождалась позитивными 
межличностными отношениями проявляемое взаимопомощью, 
корректными обращениями
• опросы выпускников, которые в своей врачебной практике 
выполняют неотложную помощь (врачи скорой медицинской 
помощи), упоминают, что практически выполняли освоенный на 
кафедре учебный материал, который преподавался в виде 
реалистичных сценариев, а не сухих протоколов 
Выводы:симуляционное обучение, основанное на реалистичных 
сценариях, способно: 
• Достичь получение компетенций
• Может избежать конфликта с Законом о правах потребителя 
(глава «Права пациента»), где курации студентами больных 
нарушают права граждан, которые требуют конфиденциальности их 
личной и медицинской информации и права на квалифицированную 
медицинскую помощь 
• Предоставляет возможность действительно объективной 
оценки умений
• Дает возможность достичь не только практических, но
эмоциональных целей, где студент может получить навыки 

---

818 
межличностного 
общения, 
психологической 
активации 
и 
стабилизации 
• Может 
быть 
и 
дорогим 
(при 
использовании 
компьюризированных манекенов и тренажоров, виртуальной 
реальности, экранных симуляторов) и мало затратным (симуляторы 
практических умений, стандартизированные пациенты) обучающим 
направлением