Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

3). Метод проектов. Основная задача проектов – вооружение 
обучающегося инструментарием для решения проблем, поиска и 
исследований в клинически-проблемных ситуациях. Ценность метода 
проектов состоит в том, что он ориентирует обучающихся не на простое 
изучение темы, а на создание конкретного образовательного продукта. 
Обучающиеся индивидуально или по группам за определенное время 
выполняют познавательную, исследовательскую, конструкторскую или 
иную работу на заданную тему.
Главная цель любого проекта – формирование различных ключевых 
компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются 
комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, 
умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой 
ситуации. 
Этапы работы над проектом 
Этапы
Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Организационно-подготовительный
Выбор темы проекта, определение его цели и задач, разработка 
реализации плана идеи, формирование малых групп.
Формирование мотивации участников, консультирование по выбору 
тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов, 

---

689 
выработка критериев оценки деятельности каждого участника на всех 
этапах. 
Поисковый
Сбор, анализ и систематизация собранной информации, запись 
интервью, обсуждение собранного материала в малых группах, 
выдвижение и проверка гипотезы, оформление макета и стендового 
доклада, самоконтроль.
Регулярное консультирование по содержанию проекта, помощь в 
систематизации и обработке материала, консультация по оформлению 
проекта, отслеживание деятельности каждого ученика, оценка. 
Итоговый
Оформление проекта, подготовка к защите. 
Подготовка выступающих, помощь в оформлении проекта. 
Рефлексия
Оценка своей деятельности. «Что дала мне работа над проектом?»
Оценивание каждого участника проекта. 
4). Компьютерные средства обучения называют интерактивными, т.к. 
они обладают способностью «откликаться» на действия студента и 
преподавателя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет основу 
интерактивных методов обучения. Главной отличительной чертой 
информационных 
коммуникативных 
технологий 
(ИКТ) 
является 
перераспределение потоков информации на занятие – диалог 
преподавателя с студентом опосредован компьютером, который выступает 
в роли компонента обучения, а учащийся обучается новому методу 
учебной деятельности. 
Вывод. Применение в практике интерактивных методов обучения 
способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, 
следовательно, и эффективности практического занятия, формируется все 
ключевые компетенции. 
Таким образом, применение интерактивных методов преподавания, и 
что еще немало важно их правильный выбор к каждой теме, стимулирует 
активность студентов, изменяет их отношение к обучению, позволяет 
лучше усваивать материал, что в итоге приводит к повышению 
эффективности обучения. Интерактивные методы обучения способствуют 
воспитанию таких качеств личности как самостоятельность, деловитость, 
организованность, коллективизм, корректность, творческий подход к 
принятию решения. Чтобы сделать процесс образования более интересным 
и динамичным целесообразно использование различных методик. 
Cписок литературы 

---

690 
1. 
Ишмухамедов Р., Абдукодиров А., Пардаев А. Таълимда 
иннова-цион технологиялар (таълим муассасалари педагог-
укитувчилари учун амалий тавсиялар) – Т.: «Истеъдод» жамгармаси, 
- 2008 -180б. 
2. 
Громова О.К. Критическое мышление – как это по-
русски? Технология творчества. //БШ № 12, 2001. 
3. 
Cooke M., Irby D.M., O`Brien B.C.: Educating Physicians 
– A Call for Reform of Medical School and Residency. San Francisco: 
Jossey-Bass, - 2010. 
4. 
Prideaux D. Integrated Learning. A practical guide for 
medical teachers. Churchill Livingstone. Elsevier. – 2009- P.181-186 
5. 
http://murzim.ru/nauka/pedagogika 
6. 
http://eacea.ec.europa.eu/tempus