|
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ПОСЛЕДИПЛОМНОМ ОБРАЗОВАНИИ ВРАЧЕЙ ОБЩЕЙ
ПРАКТИКИ
Шамансурова Э.А., Махкамова Г.Г., Даминова М.Н.,
Умаров И.М.
Ташкентский педиатрический медицинский инситут
Приоритетным
направлением
государственной
политики
Узбекистана является подготовка образованного и интеллектуального
поколения, как важнейшего условия устойчивого развития и модернизации
страны.
669
Национальная программа по подготовке кадров является основой
осуществления государственной политики по развитию образовательного
и интеллектуального потенциала общества. Она решает задачи по
созданию нормативно-правовых, организационных и содержательных
условий коренного реформирования системы образования с учетом
проводимых в республике демократических и рыночных реформ.
Быстрое развитие медицинской науки, разработка и внедрение в
клиническую практику новых технологий, реформы в практическом
здравоохранении Республики Узбекистан определяют неуклонное
повышение требований к качеству подготовки выпускников
медицинских вузов и непрерывному повышению квалификации
медицинских работников в частности, врачей общей практики.
В течение многих лет в Европе происходит процесс активного
формирования единого пространства высшего образования. Ключевым
документом современного этапа этого процесса является Болонская
декларация 1999 года, определившая долгосрочную цель - повышение
мобильности
студентов,
возможностей
трудоустройства,
рост
конкурентоспособности европейского высшего образования во всем мире
(так называемый Болонский процесс). Важнейшим требованием Болонской
декларации является обеспечение непрерывности образовательного
процесса, введение системы двухэтапного высшего образования – базового
и последипломного. Постоянное обновление информационного поля в
медицине в целом и внедрение новых стандартов диагностики и лечения
состояний, часто встречающихся в условиях первичного звена
здравоохранения требует непрерывного обучения врачей общей практики
по основным вопросам первичной медико-социальной помощи
населению.
В результате реформ в здравоохранении и образовании закономерно
возникает необходимость улучшения качества преподавания на кафедрах,
занимающихся
подготовкой,
переподготовкой
и
повышением
квалификации ВОП. Базисом такой подготовки является систематически
совершенствующийся педагогический процесс, включающий наличие
востребованных
учебно-методических
программ,
коллектива
преподавателей, имеющих высокие личностные качества, уровень
подготовки и достаточную техническую оснащенность.
Динамические изменения высшего медицинского образования
постоянно выдвигают новые требования к врачу, делают более сложной
преподавательскую деятельность, ставят новые задания в области
методики медицинского образования, что невозможно осуществить без
применения инновационных образовательных технологий.
670
Согласно
разработанного
и
утвержденного
Министерством
здравоохранения РУз «Положения о деятельности кафедр/курсов
переподготовки и повышения квалификации ВОП в высших
образовательных учреждениях», одной из форм инновационных
образовательных технологий, которые могут быть рекомендованы к
разработке и внедрению в образовательный процесс, является проведение
дискуссий с обучающимися. В связи с этим на кафедре поликлинической
педиатрии с курсом переподготовки и повышения квалификации возникла
необходимость дополнения классических лекций свободной дискуссией
по сложным и спорным вопросам общеврачебной практики.
На основании длительного опыта преподавания были выделены
следующие вопросы: «Ранняя диагностика и ведение больных с
хроническими неинфекционными заболеваниями», «Стратификация риска
больных с артериальной гипертонией», «Ранняя диагностика и
профилактика сахарного диабета в условиях ПЗЗ», «Скрининг
онкологических
заболеваний»,
«Консультирование
по
вопросам
репродуктивного здоровья» и другие. В обсуждении этих вопросов
принимают активное участие все курсанты, их интересует точка зрения
преподавателя на рассматриваемые проблемы и, таким образом, удается
достичь интерактивности, то есть способа вовлечения в учебный процесс
взрослой аудитории, для которой имеются свои принципы обучения.
Дискуссия, проводимая со слушателями, позволяет не только оценить
их уровень знаний, но и клиническое мышление каждого курсанта, логику
и целостное видение проблем общеврачебной практики. В результате
таких дискуссий у врачей формируется четкое представление о
недопустимости подхода к больным людям как к совокупности «случаев
болезни», о необходимости индивидуального подхода к выбору терапии.
Повышение качества подготовки специалистов в современных
условиях невозможно представить и без применения компьютерной
техники, которое позволяет совершенствовать и поднять уровень
образования на более высокую ступень.
Компьютерная техника используется на лекциях, практических
занятиях с врачами. Текстовая устная информация, сопровождающаяся
наглядной демонстрацией видеоматериалов, повышает интерес к
изучаемой проблеме и позволяет одновременно воздействовать на
зрительную и слуховую память обучающихся, что повышает
эффективность образного запоминания.
Применение инновационных педагогических технологий значительно
повышает уровень знаний врачей. Достаточно отметить, что проведенный
анализ исходного и конечного уровня знаний показал повышение
последнего по отношению к первому на 1,7 балла.
В конце цикла по результатам анонимного анкетирования и в личной
беседе со слушателями оценивается качество организации каждого цикла,
671
а также педагогическая эффективность примененных инновационных
образовательных технологий. Замечания,
сделанные
курсантами,
учитываются при проведении последующих циклов.
Do'stlaringiz bilan baham: |
