«Совокупная
оценка». Это более разработанный вариант
«выборочной оценки». Он более объективен, способствует сознательному,
«самонаводящемуся» обучению. Но вместе с тем он более сложен и
трудоемок. Сначала преподаватель объясняет студентам, какие задачи им
предстоит решать на определенных этапах занятия. Каждый студент
заводит «портфолио» – в виде файловой папки, в которую он будет
складывать те или иные работы по теме (возможно – по собственному
выбору), которые преподаватель должен оценить. Преподаватель
обсуждает со студентами заранее о том, какие материалы необходимо
представить обязательно, каковы критерии совокупно. «Портфолио»
355
может состоять из письменных работ, тестов, составленных студентом
кроссвордов по теме и т.д. Преподавателю настоятельно рекомендуется
почти ежедневно напоминать студентам складывать в папку образцы
работ, чтобы они помнили, какие методические приемы осваивались на
практическом занятии . По окончании изучения данной темы можно
предложить студентам собственноручно отобрать лучшие из имеющихся в
папке «документов» и составить своеобразный письменный «отчет о
проделанной работе», написать «авторецензию», а также самим выставить
себе те оценки, которые они заслуживают. При этом попросить их
обосновать свой выбор, аргументировать свою позицию. Это будет
способствовать
появлению
у
студентов
самокритики,
у
них
вырабатывается способность взглянуть на свою работу со стороны.
Преподаватель должен дать критический отзыв о представленных ему
образцах портфолио. С каждым студентом преподавателю следует
провести отдельное собеседование, дать оценку его трудам, похвалить за
то, что тот сделал хорошо, помочь ему сконцентрировать своё внимание на
том, что потребуется доработать, сформулировать задачи и наметить
способы их решения, обсудить практические меры по реализации
поставленных целей.
Заключение.
На
сегодняшний
день
как
никогда
ранее
профессионализм преподавателя определяют его способность к
многофункциональности, умение адекватно и оперативно реагировать на
изменения, которые происходят в сфере медицинского образования. В
современном понимании педагогическая деятельность включает в себя не
только непосредственную организацию обучения и воспитания, но и
проектирование образовательных программ с учётом требований рынка
труда, разработку методического обеспечения их внедрения, отслеживание
и анализ качества учебно-воспитательного процесса и его результатов. В
постоянно изменяющейся ситуации многоаспектность педагогической
деятельности является инновационной. От преподавателя в этих условиях
требуется развитие способности преодолевать стереотипы мышления и
поведения, прежде всего профессиональные, проявлять креативный
подход, решая текущие образовательные задачи.
Список литературы
1.
Адриади И.Л. Основы педагогического мастерства –
М.,1999.
2.
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии – М.,
1997.
3.
Харламов И.Ф. Педагогика. – М.,2004.
4.
Щукова Н.К. Основы педагогической техники – М.,
2003.
356
Do'stlaringiz bilan baham: |