Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

РОЛЬ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В 
ПОВЫШЕНИИ ЗНАНИЙ И ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ 
СТУДЕНТОВ 
 
Абдумажидов А.Ш., Абдуллаев Ж.С., Агзамова М.Н., 
Абдуллокулов У.М. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
[e-mail] 
В связи с большим потоком информации и быстрым ее обновлением, 
а также благодаря доступу к новой информации имеющиеся методы 
обучения 
требуют 
унификации, 
модернизации 
и 
дальнейшего 
совершенствования. Сегодня учеба в высшем учебном заведении – это 
традиционное преподавание, ориентированное на преподавателя, на его 
требования, взгляды, тогда как учеба должна быть ориентирована на 
обучающегося и должна зависеть именно от него. Заинтересованность и 
мотивация – основные требования к процессу обучения студентов.
В настоящее время в медицинском образовании ожидается инновация, 
направленная на то, что студенты-медики завтрашнего дня будут 
обучаться основным предметам по модульной системе, имеется гибкость 
изменения содержания и структуры занятий и учебных планов, что 
обеспечивает уменьшение фактической перегрузки. За годы обучения 
студенты в течение тысяч часов взаимодействия студентов с 
преподавателем «глотают» знания, не успевая их проанализировать. 
Самообучение же будет способствовать тому, что каждый студент будет 

---

30 
получать знания таким образом, как он их лучше воспринимает, понимает 
и запоминает.
Для того, чтобы правильно, эффективно обучать, формировать знание, 
мышление и навыки у студентов, необходимо выбрать правильные методы 
обучения. Метод обучения – упорядоченный способ организации 
взаимосвязанной деятельности обучающего и обучаемого по достижению 
заданной цели обучения. Метод обеспечивает достижение заданного 
результата – в итоге из данного периода обучения обучающийся должен 
знать, уметь и ценить.
Одним из таких методов, получивших широкое признание в ведущих 
вузах как нашей страны, так и мира, является методика «кейс-стади».
Кейс-стади (англ. case – набор, конкретная ситуация, study - обучение) 
– это метод обучения, основанный на проблемно-ситуационном анализе 
конкретной реальной или искусственно созданной ситуации, изложенной в 
кейсе и обучающихся на формулирование проблемы и поиск вариантов 
целесообразного ее решения. Кейс впервые применен в школе права 
Гарвардского университета в далеком 1870 году. Широкое применение 
кейса в качестве средства обучения началось с 1920 года, когда 
преподаватели Гарвардской бизнес-школы, опираясь на опыт учения 
юристов, основным способом обучения выбрали анализ и обсуждение 
конкретных ситуаций из экономической практики, в котором, в итоге, 
сильно преуспели. 
Структура кейса состоит из введения, исторического описания 
объекта, ситуации с ее описанием и вопросы для обсуждения/задания по 
кейсу.
Введение кейса содержит: актуальность кейса, цель обучения, 
предполагаемые учебные результаты. Ситуация, описанная в кейсе, 
представляет собой перечень существенных для решения проблемы 
данных об объекте ситуации. Описание ситуации и ее информационное 
обеспечение в кейсе могут быть различными по объему: от нескольких 
предложений до десятков и даже сотни страниц.
Если кейс относится к категории вопросных, то в конце описанной в 
нем ситуации приводится ряд вопросов для обсуждения в процессе анализа 
и решения проблемной ситуации. Если это кейс-задание, то после 
формирования проблемного поля во «Введении» дается задание, которое 
предстоит выполнить студентам в процессе решения кейса. Изучая и 
анализируя практическую ситуацию, изложенную в кейсе, выделяя и 
решая проблемы, заложенные в ситуации, студенты фактически получают 
на руки готовое решение, которое можно применить в аналогичных 
обстоятельствах в будущей профессиональной деятельности.
Таким образом, резюмируя, кейс-стади – это высокоэффективная 
технология 
обучения, 
представляющая 
собой 
упорядоченную 
совокупность оптимальных способов и средств обучения, научного 

---

31 
исследования и анализа, информации, коммуникации и управления, 
инструментально 
обеспечивающих 
реализацию 
поставленной 
образовательной цели и гарантированное достижение прогнозируемых 
результатов в процессе решения проблемной практической ситуации, 
изложенной в кейсе.