Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Теоретическая часть кратко и наглядно дает возможность быстрее и 
легче усвоить необходимые знания по теме, образуя основу, на которую 
можно опираться при дальнейшем изучении предмета. Это часть 
наполнена всевозможным иллюстративным, видео- и аудиоматериалом для 
формирования полной картины по изучаемой теме.
Тренировочная часть закрепляет полученные знания, позволяя 
учащимся осуществить первичный самоконтроль знаний и достичь 
понимания изложенного в параграфе материала. Для этого в каждую тему 
приложения к учебнику для 5-го класса включено по два интерактивных 
упражнения. Все упражнения сопровождаются рисунками, которые 
помогают выяснить значение непонятных слов. 
Тестирующий модуль электронных приложений степень усвоения 
знаний учащимися посредством тестовых заданий различного типа. 
Предлагаются стандартные тесты с четырьмя вариантами ответов. В конце 
дана таблица правильных ответов. В мультимедийном приложении к 
учебнику – два варианта тестов. Правильный ответ поддерживается 
появлением второй части тестового рисунка либо звуком.
Правильное использование мультимедиа-средств повышает качество 
работы 
педагогов, 
делает 
более 
эффективным 
обучение 
студентов.Существуют два варианта использования мультимедиа в 
учебном процессе. Наиболее привычный – включить предлагаемые 
мультимедиа-ресурсы в урок в качестве «поддерживающих» средств в 
рамках традиционных методов исторически сложившейся системы 
образования. 
Второй вариант внедрения мультимедиа-ресурсов приводит к 
изменению самого содержания обучения пересмотру методов и форм 
организации учебного процесса. Знания, умения и навыки в этом случае 
рассматриваются не как цель, а как средство развития личности. 
Для дополнительных занятий предназначена видеотека по изучаемым 
произведениям. 

---

29 
Новые электронные пособия созданы в помощь преподавателям, но 
они могут стать и домашними репетиторами учеников. Самостоятельная 
работа с приложением к учебнику позволит еще раз услышать объяснение 
урока, выполнить интерактивные упражнения, проверить полученные 
навыки с помощью тестов. Это обеспечит индивидуальный подход к 
обучению, учет психофизических особенностей восприятия материала 
каждым учеником. Кроме того, процесс обучения можно прервать в любой 
момент с сохранением достигнутых результатов и продолжить занятие с 
прерванного места или вернуться к началу. 
Литература 
1. А.Гадаев, Ш.Гулямова. «Современные педагогические технологии в 
организации учебного процесса на клинических кафедрах медицинских 
ВУЗов». Ташкент. 2011. 188 стр. 
2. Обучение менеджменту (конкретные ситуации). Сост. Ширяева 
И.В., Разина Е.М. — М.: Школа бизнеса МГУ, 1995.
3. Проектирование и планирование педагогических технологий в 
медицине. – Учеб.- метод.пособие под ред.Тешаева О.Р. Ташкент. 2010.