Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Выводы: 

---

192 
 

Студентам интересно учиться, участвуя в 
активных занятиях, у них развивается клиническое мышление, 
аналитические способности, формируется ораторское мастерство и 
совершенствуется профессиональная речь, студенты становятся увереннее 
и активнее. 

Успешность применения интерактивных методов 
обучения связана с правильным выбором метода в зависимости от темы 
занятия, уровня знаний студентов группы. 

Интерактивные методы: ситуационные задачи; 
Кейс-метод (метод конкретных ситуаций) - защита протокола анализа 
фармакотерапии; «Мозговой штурм»; Метод «ручка в центре стола»; Метод 
занятия по принципу «снежного кома»; составление графических 
органайзеров (кластер, Т-схема, диаграмма - Венна, Схема «Почему?», 
Схема «Рыбий скелет» и т.д.) успешно используются в преподавании 
гинекологии студентам ТашПМИ 
Литература 
1. 
Жуков Г.Н.«Основы общей профессиональной 
педагогики» Учебное пособие. М. Гардарики, 2005 г. 
2. 
Мандриков В.Б., Воробьев А.А., Стаценко М.Е., 
НедогодаС.В.и др. «Концепции развития Волгоградского государственного 
медицинского университета на 2008 - 2012 гг».// Волгоград: изд-во 
ВолГМУ.2008.143с 
3. 
Наумов Л.Б. «Учебные игры в медицине» М., 
1986г. 
4. 
Дещёкина М.Ф., Дианкина М.С., Ильенко Л.И., 
Леничеко В.П. «Деловая клиническая игра в медицинском 
институте» // Журнал Педиатрия имени Сперанского. 1989. № 3. 
С.69-72. 
5. 
Долгоруков А. «Метод case-study как современная 
технология 
профессионально-ориентированного 
обучения»
[Электронный 
ресурс] 
Режим 
доступа 
http://www.vshu.ru/lections.php?tab _id=3&a=info&id= 2600 
6. 
Ступина С.Б. «Технологии интерактивного 
обучения в высшей школе» Учебно-методическое пособие. Саратов. 
Издательский центр «Наука». 2009. 52 с.