Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

 
ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА 
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ НА ПСИХИАТРИИ 
 
Абдуллаева В.К., Ирмухамедов Т.Б. 
Ташпми, Кафедра психиатрии, наркологии, детской психиатрии, 
медицинской психологии и психотерапии 
 
Актуальность.
Интерактивные методы обучения являются одним из 
важнейших средств совершенствования профессиональной подготовки 

---

7 
студентов в высшем учебном заведении. По сравнению с традиционными 
формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется 
взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает 
место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание 
условий для их инициативы. В ходе диалогового обучения студенты учатся 
критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа 
обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные 
мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, 
общаться с другими людьми. 
Цель исследования
– провести сравнительный метод исследования 
инновационных педагогических технологий среди студентов.
Материал и методы исследования
. В ходе работы студенты были 
разделены на две группы: первой группе студентов проводилось 
практическое занятие, где был использован следующие методы 
педагогического обучения: Метод «горячего стула». Техника проведения 
сбыла следующей: все участники рассаживаются по внешнему кругу. Во 
внутреннем круге стоят 4-5 стульев. Эти места займут те участники, которые 
начнут беседу. При этом один стул остается свободным – «горячий стул». 
Всем участникам был задан вопрос: Синдромы нарушения сознания. 
Высказываться начали участники внутреннего круга. Кто-то из участников 
внешнего круга тоже мог включиться в разговор, если перейдет из внешнего 
круга во внутренний. Тогда он займет «горячий стул». При этом один из 
участников разговора должен покинуть внутренний круг и перейти во 
внешний, тем самым освободив свое место. Это место и становится 
«горячим стулом». Второй группе студентов проводилось практическое 
занятие с использованием интерактивного метода - м
одерация
 
– 
это
направление процесса обсуждения, сбор и обобщение всех мнений, 
подведение итогов обсуждения на основе педагогически значимых 
выводов.Искусство модератора как раз и заключается в умении делать 
выводы, возвышая индивидуальный опыт участников. Сегодня ряд авторов 
выделяют модерацию как самостоятельную педагогическую технологию ( 
К.Клеберт, А.В.Петров, Г.Хаусман, Е.Шредер, В.Штрауб). Был использован 
один из методов модерации - метод «метод смыслового поля». Данный метод 
служит для сужения проблем выбранной темы. Участникам предлагают 
заполнить пикбот с предложенными блоками вопросов:предложение по 
решению проблемы, еще нерешенные вопросы, ожидаемое сопротивление и 
гипотеза проблемы.