Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Вывод, заключение. 
Таким образом, применение поэтапной технологии 
развития аналитических умений у студентов медицинских вузов в процессе 
изучения английского языка позволяет сформировать у обучающихся навыки 
устной и письменной речи, ведения профессионального диалога со 
стационарным иностранным больным, понимания и языковой реакции на 
разговорную речь больного. Эти навыки необходимы студентам для общения 
с больными в будущей профессиональной деятельности. 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОГО МЕТОДА ЦЕПОЧКИ(CHAIN 
STORY TELLING) НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА 
КАФЕДРЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 
 
Лутфуллаева Х.А
Ташкентский педиатрический медицинский институт, кафедра 
иностранных языков, педагогики и психологии 
 

---

115 
Актуальность. 
Использования метода цепочки(chain story telling) на 
уроках английского языка способствует повышению мотивации к обучению 
и благоприятных условий для развития творческого потенциала каждого 
студента. Основу данного метода составляет развитие речевых умений 
каждого обучающегося студента. 
Цель.
Расширить и закрепить изученный лексико-грамматический 
материал, развить память, внимание, сообразительность, воображение 
студентов. 
Материалы и методы
Метод цепочки может быть использован на 
занятиях английского языка бакалавров 1 и 2 курса, для закрепления и 
повторения пройденного материала, а также для развития устной речи. 
Результаты и обсуждение. 
Использования интерактивных методов на 
занятиях иностранных языков помогает снять усталость и напряжение, 
создать доброжелательную обстановку в группе, снять психологический 
барьер, повысить мотивацию к изучению языка. В настоящее время 
существует огромное разнообразие классификаций методов: по структуре, по 
характеру познавательной деятельности, так же они могут быть языковыми 
(направленные на отработку языкового материала) и коммуникативными 
(направленными на отработку навыков говорения); ролевыми на заданную 
тему; на взаимодействие и на соревнование; парными и групповыми. Метод 
цепочки может быть использован для объединения коммуникативных и 
языковых целей. Преподаватель, моделируя на уроке различные ситуации 
общения, побуждает студентов к высказываниям, в ходе которых 
развиваются основные языковые навыки. Для этого можно использовать 
заранее подготовленную историю, которую начинает преподаватель, а 
студенты продолжают дополнять его своими словами, каждый продолжает с 
того места, где остановился предыдущий рассказчик. В зависимости от 
уровня группы, можно, заранее обговорить тему, активный словарь и 
возможные грамматические конструкции, что будет способствовать 
достижению поставленной образовательной цели. 
Выводы. 
Изучение иностранного языка невозможно без постоянного 
пополнения и повторения словарного запаса, а контекстуальное 
использование лексических единиц требует построение грамматически 
верных предложений. Метод цепочки помогает сделать этот процесс 
захватывающим, развить творческую активность, инициативу и креативность 
студентов, а также избежать скучной и однообразной зубрежки.