Ўзбекистон Республикаси Олий ва њрта махсус таълим вазирлиги

Jami:	100

“Talaba mustaqil ishini tashkil etish, nazorat qilish va baholash tartibi to‘g‘risidagi” nizomga binoan talabaning mustaqil ishini (MT-mustaqil ta’lim) baholash 100 foizlik tizim bo‘yicha olinib, keyinchalik uni bevosita ballga aylantirish tavsiya etiladi. Reja asosida bajarilgan ishlarning mantiqiy xulosasi sifatida taqdimot hisoblanadi, shu bois taqdim etilgan natijalar bo‘yicha quyidagi jadval asosida talabaning bilimi baholanadi (Izoh. Kafedrada qabul qilingan «Baholash mezoniga» asosan bu yerda mustaqil ish uchun jami 10 ball ajratiladi. Shundan 5 ball 1-MT nazoratiga va 5 ball 2-MT nazoratiga qo‘shiladi):

6. Mavzu doirasida bajariladigan ishlar

№	Bajariladigan ish Mavzu	Sharh	Taqdimot	Test	Web-sayt	Adabiyotlar	Pedagogok texnologiyalar
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Kiberxavfsizlikga oid milliy va xorijiy me’yoriy-huquqiy hujjatlar tahlili.
2	Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari xavfsizligiga bo‘ladigan tahdidlar taxlili.
3	Zararkunanda dasturlarning turlari.
4	Kompyuter viruslari va virusdan himoyalanish usullari.
5	Xorijiy davlatlarning elektron raqamli imzo algoritmlari tahlili.
6	Identifikatsiyava autentifikatsiya tushunchasi va vazifalari.
7	Tarmoqlararo ekran texnologiyasi.
8	Himoyalangan virtual xususiy tarmoqlar(VPN).
9	Axborot tizimlari va resurslaridan ruxsatsiz foydalanishlarni aniqlash uslubiyati.
10	Simsiz aloqa tizimlarida axborot resurslarini himoyalash.
11	Axborotni ruxsatsiz foydalanishlardan himoyalash.
12	Xavf – xatarlarni baholash va tahlili.
13	Ijtimoiy injeneriyada xujumlar tahlili.
14	Kiberjinoyat va kiberhuquq.

7. Zamonaviy pedagogik texnologiyalar

Mavzu bo‘yicha taqdimotni yaratishda zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo‘llash uchun topshiriqlar

Jurnal bo‘yicha tartib raqam	Pedagogik texnologiya
1.	Aqliy hujum
2.	Tanishuv
3.	Intervyu
4.	Blits-so‘rov
5	Bahs-munozara
6	Insert
7.	Iyerarxiya
8.	Talaba
9.	Charxpalak
10.	FSMU

“Aqliy hujum” - aytilayotgan barcha g‘oyalar bir–biriga nisbatan muhimlikda tengdir; -kiritilayotgan g‘oyalar tanqid qilinmasligi kerak;g‘oyani taqdim etayotgan paytda so‘zlovchining gapini bo‘lmaslik;so‘zlovchiga nisbatan baholovchi komponent mavjud emas; olg‘a surilgan g‘oyalar baholanmaydi va tanqid ostiga olinmaydi; ish sifatiga emas, soniga qaratiladi, g‘oyalar qancha ko‘p bo‘lsa shuncha yaxshi; istalgan g‘oyalarni mumkin qadar kengaytirish va rivojlantirishga harakat qilinadi; muammo yechimidan uzoq g‘oyalar ham qo‘llab-quvvatlanadi; barcha g‘oyalar yoki ularning asosiy mag‘zi (farazlari) qayd etish yo‘li bilan yozib olinadi; «xujum»ni o‘tkazish vaqti aniqlanadi va unga rioya qilinishi shart; beriladigan savollarga qisqacha (asoslanmagan) javoblar berish ko‘zda tutilishi kerak.
«Tanishuv» - jamoa ishtirokchilarini bir-biri bilan tanishtirish, ijodiy muhitni yuzaga keltirish,talabalarning shaxsiy sifatlarini ochish, auditoriyada ishlash uchun qulay sharoitni vujudga keltirish
«Intervyu» - talabani savolni to‘g‘ri tuzish, savol bera olish, savolga to‘g‘ri davob berish, boshqalarni tinglay olish madaniyatiga o‘rgatishga qaratilgan.
«Blits-so‘rov» - talabalarni harakatlar ketma-ketligini to‘g’ri tashkil etishga, mantiqiy fikrlashga, ma’lumotlarning keraklisini tanlab olishni, o‘zgalar fikrini hurmat qilish va ularga o‘z fikrini o‘tkaza olish hamda o‘z faoliyati, kunini rejalashtira olishni o‘rgatishga qaratilgan.
«Bahs-munozara» - oydin bo‘lmagan fikrlarni oydinlashtirish, aniq bo‘lmagan dalillarni asoslash, shuningdek, haqiqatni to‘laqonli anglashga yordam beradi. Bashs-munozarani tashkil etish ma’lum qoidalarga asoslanishi zarur. Chunonchi, o‘zgalarning fikrini diqqat bilan tinglay olish, o‘z fikrini ilgari surishda ishonchli dalillardan foydalanish.
“Insert” – avvalgi bilimlarni faollashtirish, matn bilan ishlash jarayonida ta’lim oluvchiga o‘zining mustaqil faol kuzatish imkonini ta’minlovchi kuchli, o‘zlashtirishning vazifalarini yechish va o‘quv materialini mustahkamlash, kitob bilan ishlashning malakalarini rivojlantirish o‘qitish usulidir.
«Iyerarxiya» - oddiydan murakkabga, murakkabdan oddiyga o‘tish usullarini qo‘llash orqali talabalarni mantiqiy, tanqidiy va ijodiy fikrlashga o‘rgatishga qaratilgan.
«Talaba» - talabalar bilan yakkama-yakka holda ishlash o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi to‘siqni yo‘q qilish, hamkorlikda ishlash yo‘llarini o‘rgatishga qaratilgan.
«Charxpalak» - talabalarni o‘tilgan mavzularni yod olishga, berilgan savollarga to‘g‘ri javob berishga va o‘z-o‘zini baholashga o‘rgatishga qaratilgan.
«FSMU» - talabalarni fikrni bayon etishni, fikr bayoniga sabab ko‘rsatishni, sababni asoslovchi misol ko‘rsatishni va fikrni umumlashtirishni o‘rgatishga qaratilgan.

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASIAXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI


MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI SAMARQAND FILIALI
"Axborot xavfsizligi" kafedrasi


Mustaqil ta’lim ish hisoboti
Fan___________“Kiberxavfsizlik asoslari”___________________
Guruh ____________________________
Talaba ___________________________
Rahbar
___________________________


Samarqand-201_ y.

8.Mustaqil ta’lim ishi hisobotining to‘plamiy tarkibi:

9.Variantlarni tanlash sxemasi

Quyidagi qiymatlar hisoblansin va jadvalga qo‘yib aniq variantlar tanlansin:
GR = (Guruh raqami + Talabaning jurnaldagi raqami) mod 13
RD(Mavzu raqami) = 3 + (Mavzu raqami + GR+(Reyting daftarchasi raqami mod 100 ) ) mod 5
OR(Mavzu raqami) = 1 + (Mavzu raqami + GR*GR + Reyting daftarchasi raqami ) mod 10
TR(Mavzu raqami) = 1 + (Mavzu raqami + GR* GR* GR + Reyting daftarchasi raqami ) mod (Topshiriqlar soni)