Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тдпу ҳузуридаги педагог кадрларни қайта

муаммо 
(юн. “тўсиқ”, 
“қийинчилик”) ѐки 
муаммоли вазият
ташкил этиб, муаммоли 
таълим технологияси уларнинг ечимини топишга хизмат қилади. 
Кўп ҳолатларда муаммо ва муаммоли вазият синонимлардек қабул 
қилинади. Аслида эса улар бир
-
биридан фарқ қилади.
1)
сўз;
2)
санъат асарлари;
3)
техник қурилмалар;
4)
ўйинлар;
5)
меҳнат
Асосий турлар
 
Билимларни муаммоли
баѐн қилиш(муаммоли 
маъруза)
Муаммоли 
топшириқларни ҳал 
қилиш (муаммоли 
амалий машғулот)
Кичик илмий 
тадқиқотларни 
олиб бориш (муаммоли 
тажриба)
106

---

Моҳиятига кўра муаммо уни келтириб чиқарган сабабларни 
ўрганиш, уни ҳал этишда аҳамиятли
, 
самарали бўлган йўл, метод 
ва воситаларни излаш, уларнинг самарали эканлигини асословчи 
далилларни тўплаш, далилларни
янгича, янги таҳлитда изоҳлаш 
асосида ҳал қилинади. 
Педагогика соҳасида кўп ҳолатларда “муаммо” тушунчаси 
ташкилий
- 
педагогик, психологик, таълимий ва тарбиявий 
масалаларни ҳал қилишда қўлланилади. Соҳа нуқтаи назардан 
педагогик жараѐнда қуйидаги характердаги муаммоларга 
мурожаат қилинади:
Маълум билимлар, номаълум билимлар ва мавжуд тажриба 
муаммонинг таркибий қисмлари сифатида намоѐн бўлади.
 
 
 
Таълим жараѐнида муаммони қўйиш бир неча сатҳда кечади. 
Улар (2
-
жадвал):
 
 
 
Муаммо
(юнон. “тўсиқ”, “қийинчилик”, араб. “жумбоқли”, 
“сирли”, “тушунилиши қийин”) 
– 
ҳал қилиниши муҳим назарий ва 
амалий аҳамиятга эга бўлган масала
- 
дидактик характердаги муаммо
- 
амалий характердаги муаммо
- 
илмий
-
методик характердаги муаммо
- 
соф илмий характердаги муаммо