Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги самарқанд давлат чет тиллар институти

Фойдаланилган адабиётлар: 
1. 
Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг «Компьютерлаштиришни янада 
ривожлантириш ва ахборот коммуникация технологияларини жорий этиш чора-тадбирлари 
тўғрисида»ги 2002 йил 6 июндаги 200-сонли Қарори. 
2. 
Ўзбекистон Республикаси Президентининг «Ўзбекистон Республикасининг жамоат 
таълим ахборот тармоғини ташкил этиш тўғрисида»ги 2005 йил 28 сентябрдаги ПҚ-191-сонли 
Қарори. 
3. 
Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2006 йил 16 февралдаги 
«Педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш тизимини янада 
такомиллаштириш тўғрисида»ги 25-сонли Қарори. // Ж.: Ўзбекистон Республикаси 
Ҳукуматининг Қарорлари тўплами. – Тошкент, 2006. – № 2. – Б. 10-11.
4. 
Каримов И.А. Юксак маънавият – енгилмас куч. – Т.: “Ўзбекистон”, 2009. – 176 б.  
5.  
Бегимқулов У.Ш. Педагогик таълим жараёнларини ахборотлаш-тиришни ташкил 
этиш ва бошқариш назарияси ва амалиёти. //Пед. фанлари докт. илмий дараж. учун дисс. – Т.: 
2007.- 
305 б. 
6. 
Бегимқулов У.Ш. Педагогик таълимда замонавий ахборот технологияларини жорий 
этишнинг илмий-назарий асослари. – Т.: “Фан”, 2007. – 159 б.
7. Omonov N.T. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. – 
Т.: “Iqtisod–moliya”. 
2009. – 240 b.

---

201 
10-
МАВЗУ. КАСБИЙ РЕФЛЕКСИЯ - ЎҚИТУВЧИ ПЕДАГОГИК МАҲОРАТИНИ 
РИВОЖЛАНТИРИШНИНГАСОСИ СИФАТИДА 
РЕЖА: 
1. Касбий рефлексия ва педагогик фаолият. 
2. Ўқитувчининг касбий маҳоратини ривожлантиришда педагогик рефлексиянинг 
аҳамияти 
3. Педагогик ташхислаш асосида ўқитувчининг касбий ривожланишини таъминлаш 
усуллари. 
4. Ўқитувчи фаолиятини педагогик ташхислаш. 
 
Таянч ибоара ва тушунчалар: 
Ўқитувчининг касбий рефлексияси; фикрлаш ва аналитик қобилиятлар; апперцепция; 
эмоционал реакциялар; когнитив тасаввурлар; интеллектуал рефлексия; кооператив 
рефлексия; коммуникатив рефлексия; педагогик интуиция; экстраполяция; индивидуал 
рефлекция; педагогик рефлекция; касбий рефлексия; инсон психикаси; интериоризация; 
ўқитувчининг ҳақиқий “Мен”и ва идеал “Мен”и; рефлексив хоссалар; педагогик ташхислаш; 
диагностика; диагностик функция; ўқитувчининг касбий профессиограммаси; ўқитувчининг 
ижтимоий – психологик шаклланиши; индикаторлик вазифа.