Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини

Карунен – Лоэва алмаштиришининг асосий камчилиги ҳозирча 
унинг векторларини тез ҳисоблаш усули ишлаб чиқилмаган, шу сабаб бу 
усул фақат назарий ҳолатда мавжуд.
Шундай қилиб, юқорида санаб чиқилган ўзгартиришлардан амалиѐтда 
кўпроқ ДКЎ ва ВЎ лар ишлатилади ҳамда уларни батафсил кўриб чиқамиз. 
Дискрет-косинус ўзгартириш асосида тасвирларни сиқиш. ДКЎ 
спектрининг хусусияти шундан иборатки, частота спектри энергиясининг 
асосий 
ташкил 
этувчилари 
ноль 
қийматли 
частота 
атрофида 
йиғилганлигидир.
Тасвирни вейвлет ўзгартириши асосида сиқиш. Фурье ва ДКЎ 
ларнинг асосий камчилиги уларнинг базавий гармоник ташкил этувчилари 
функция даврий бўлмаган ҳолатларда яхши ишламайди ва натижада фойдали 
маълумотнинг маълум қисмини тиклаш имконияти йўқотилади. Вейвлет 

---

V. КЕЙСЛАР БАНКИ 
190 
ўзгартириш маълум функцияни вейвлет функцияли ташкил этувчилар 
кўринишида берилишидир ва вейвлет –бу кичик тўлқин ѐки тўсатдан сакраш 
тўлқини.
Саволлар: 
1. Сизнингча ушбу ҳолатда муаммо мавжудми ва агар бор бўлса у 
қандай муаммо? 
2. Ушбу вазиятда муаммони қайд этувчи қандай исбот-далилларни 
келтира оласиз? 
3. Ҳар бир сиқиш алгоритмини қўлланилиш соҳаларини аниқланг ва 
сабабини ажратиб кўрсатинг. 
4. Муаллифнинг ечими сизни қониқтирадими? 
5. Бундай вазиятда сиз муаммони қандай бартараф этган бўлар 
эдингиз? 
Амалий вазиятни босқичма – босқич таҳлил қилиш ва ҳал этиш бўйича 
тингловчига методик кўрсатмалар 
Кейс-стадини ечиш бўйича индивидуал иш йўриқномаси 
1. Аввало, кейс-стади билан танишинг. Муаммоли вазият ҳақида 
тушунча ҳосил қилиш учун бор бўлган бутун ахборотни диққат билан ўқиб 
чиқинг. Ўқиш пайтида вазиятни таҳлил қилишга ҳаракат қилинг. 
2. Биринчи саволга жавоб беринг. 
3. Маълумотларни яна бир маротаба диққат билан ўқиб чиқинг. Сиз 
учун муҳим бўлган сатрларни қуйидаги ҳарфлар ѐрдамида белгиланг: