Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Klaster 
Maqsad: 

Ko‗p variantli fikrlashni, o‗rganilayotgan tushuncha (hodisa, voqea) lar 
o‗rtasida aloqa o‗rnatish malakalarini rivojlantirish;

Kar o‗quvchilarni erkin va ochiqdan-ochiq fikrlashga o‗rgatish;

Og‗zaki nutqini rivojlantirish; 

Yangi fikrlarni uyg‗otish va muayyan mavzu bo‗yicha yangicha fikr yuritish;

Esga tushirish va mustahkamlash. 
Ta‟rifi: 
Klaster - “axborotni yoyish”. ―Klaster‖ so‗zi g‗uncha, bog‗lam ma‘nosini 
anglatadi. Klasterlarga ajratish interfaol pedagogik strategiya.
Mazmuni: 
Klaster tuzishda guruhdagi barcha kar o‗quvchilarning ishtirok etishi, bu 
guruhda paydo bo‗lgan g‗oyalarning o‗zagini aniqlashni ta‘minlaydi. Metod guruh 
asosida tashkil etilgan mashg‗ulotlarda aqli zaif o‗quvchilar tomonidan 
bildirilayotgan g‗oyalarning majmui tarzida namoyon bo‗ladi. Bu esa ilgari surilgan 
g‗oyalarni umumlashtirish va ular o‗rtasidagi aloqalarni topish imkoniyatini yaratadi. 
Qo„llanilishi; 
Kar o‗quvchilar bilan yakka tartibda yoki guruh asosida tashkil etilayotgan 
mashg‗ulotlar jarayonida foydalanish mumkin. 
Ular nimaniki o‗ylagan bo‗lsalar, shuni qog‗ozga yozadilar. Fikrlarining sifati 
to‗g‗risida o‗ylab o‗tirmaydilar, ularni shunchaki yozib boradilar. Beriladigan vaqt 
tugamaguncha yozishdan to‗htamaydilar, imkon qadar ko‗proq yangi g‗oyalarni ifoda 
etish va o‗zaro aloqadorlikni ko‗rsata berishi kerak.
Klaster turli hildagi ko‗rinishlarda bo‗lishi mumkin. Masalan, quyosh, bulutlar, 
xarita, gul va hokazolar. 

---

110 
Bosqichda qo„llanilishi: 
Klaster tuzishni mashg‗ulotni anglash fazasida qo‗llash maqsadga muvofiq 
bo‗ladi. Chunki, bu fazada aqli zaif o‗quvchi o‗quv materialini nafaqat mustaqil va 
faol o‗zlashtirishi, balki o‗z tushunishlarini ham kuzatib borishlari hamda klaster 
tarkibidagi asosiy tushuncha va munosabatlar o‗rtasidagi bog‗lanishlarni ham 
aniqlashi zarur bo‗ladi