Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика


ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ



Download 2,06 Mb.
Pdf ko'rish
bet67/119
Sana24.02.2022
Hajmi2,06 Mb.
#206625
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   119
Bog'liq
5297 252 Дефектологоия тўплам (респ-ка) (1)

 
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ 
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 


138 
 
Д.А. Нуркелдиева доцентТГПУ, 
Л. Цапенко магистрант ТГПУ 
При обследовании особенностей психического развития детей с 
нарушениями слуха реализуются основные принципы психологической 
диагностики, в частности принципы, сформулированные психологами 
применительно к разным типам нарушений (А. Р.Лурия, С.Д.Забрамная, 
В.И.Лубовский, Т.В.Розанова). Принцип комплексности, в соответствии с 
которым психологическое обследование — это составная часть обследования 
ребенка, в его процессе используются сведения, полученные специалистами 
других направлений — медиками, педагогами, социальными работниками. Для 
психологического изучения ребенка с нарушением слуха необходимо 
располагать сведениями о семье — составе, уровне образования, трудовой 
деятельности родителей, наличии других детей в семье, о нарушениях слуха у 
родителей или других родственников. Нужны данные врачей разных профилей, 
в нашем случае — сведения о состоянии слуха, полученные на основе 
аудиологического обследования, о состоянии зрения, так как оно имеет 
большое значение для компенсaции нарушенного слуха. Важным является сбор 
данных о протекании внутриутробного периода жизни ребенка, об 
особенностях его психофизического развития от рождения до момента 
обследования, о характере полученной им специальной педагогической 
помощи, условиях обучения и воспитания. Психологическое обследование 
должно быть всесторонним, поэтому включает в себя изучение всех сторон 
психики — познавательных процессов, личностной и эмоционально-волевой 
сферы. При предположении о нарушениях слуха кроме его состояния особое 
внимание следует обратить на развитие движений, работу вестибулярного 
аппарата, особенности развития речи. При оценке состояния слуха нельзя 
ограничиваться его аудиологическим исследованием. Аудиограмма позволяет 
судить о степени снижения слуха и его диапазоне. Кроме этого, нужно знать, 
как ребенок пользуется остаточным слухом в быту, при общении с 
окружающими людьми. Принцип целостного системного изучения ребенка дает 
возможность обнаружить не отдельные проявления нарушений психического 
развития, а установить связи между ними. Системный анализ нарушения слуха 
можно осуществить, опираясь на положение Л. С. Выготского о структуре 
дефекта. Целостное изучение ребенка с нарушением слуха будет успешным, 
если оно осуществляется в процессе деятельности — эмоционального общения, 
предметной, игровой, учебной, трудовой. Эти условия помогут лучше выявить 
особенности познавательной сферы ребенка, мотивaции, интересов, 
направленности личности.Большое значение для понимания сути нарушения 
слуха и его влияния на ход психического развития ребенка имеет принцип 
динамического изучения, согласно которому важно выяснить не только то, что 
дети знают и умеют в настоящее время, но и их потенциальные возможности, 
«зону ближайшего развития». Татьяна Всеволодовна Розанова считает, что 
предлагаемые для выполнения задания должны быть доступны для ребенка, 
ведь если он все задания будет выполнять неправильно, мы не поймем, какого 


139 
уровня психического развития он достиг. Если ребенок не в состоянии 
выполнить задания, доступные его сверстникам, надо предложить ему задания, 
ориентированные на младших по возрасту детей. Для выяснения «зоны 
ближайшего развития», ее величины целесообразно включить в программу 
обследования один из вариантов психологического обучающего эксперимента. 
Если такой возможности нет, то на разных этапах обследования при ошибках 
ребенку оказывается помощь. Виды помощи, особенности ее принятия или 
непринятия ребенком — все это даст материал для анализа его обучаемости. 
Результаты самостоятельного решения задач разной степени сложности и 
оценка влияния оказываемой помощи позволяют судить не только об уровне 
развития познавательных процессов ребенка, но и о возможных путях их 
дальнейшего совершенствования в условиях специально организованного 
обучения и воспитания. Необходимо не только учитывать конечный результат 
деятельности, но и анализировать процесс ее выполнения — способы действий, 
их рaциональность, последовательность, логичность, настойчивость в 
достижении целей, отношение к избранным способам решения, критичность. 

Download 2,06 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   119




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish