Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети

Ўқитиш сифати даражаси (талабалардан сўраб чиқиш натижалари бўйича) профессор-ўқитувчилар фаолиятини баҳолаш
ТАРТИБИ.

Профессор-ўқитувчиларнинг 110 баллик рейтинг баҳолаш тизимининг қайдномасининг 1.2 бандида ўқитиш сифат даражаси (талабалардан сўраб чиқиш натижалари бўйича) профессор-ўқитувчилар фаолияти 0-5 балгача баҳолаш белгиланган.

Профоессор-ўқитувчилар фаолияти талабалар фикрига асосан ўқув йили давомида ҳар семестрда 1 мартадан (жами 2 марта) баҳоланади.
Ҳар семестрдаги якуний назоратлар якунлангандан сўнг, профессор-ўқитувчилар фаолияти талаба нигоҳида сўровномаси асосида уларнинг фаолияти ҳар бир семестр учун 0-2,5 балгача баҳоланади.
Ушбу банд бўйича профессор-ўқитувчиларнинг фаолияти талабалар фикрига асосан махсус тайёрланган (профессор-ўқитувчилар талабалар нигоҳида) саволнома асосида yakuniy.tdpu.uzдомени орқали электрон шаклда ўтказилади.
Саволнома 15 та банддан иборат бўлиб, профессор-ўқитувчиларнинг дарс машғулотларига тайёргарлик даражаси, дарс жараёнида АКТ ва педагогик технологияларни қўллаши, янги ўқув адабиётларидан фойдаланиши, талабаларни эътиборини дарс машғулотларига жалб этиши, нутқининг равонлиги ва тушуналилиги, хорижий тиллардаги ўқув материаллардан фойдаланганлик даражаси каби саволларни ўз ичига қамраб олади.
Профессор-ўқитувчилар фаолиятини баҳолашда университет факуль-тетларининг умумий талабалар контингентидан келиб чиққан ҳолада, курслар кесимида 15-20 % талабалар сўровнома ўтказиш учун жалб этилади.
Сўровнома адолатли ва шаффоф ўтиши учун бўлим ходимлари томонидан ҳар бир гуруҳдан ихтиёрий равишда талабалар танлаб олинади.
Таълим йўналишалари бўйича талабаларга дарс бераётган барча профессор-ўқитувчиларнинг Ф.И.Ш, дарс бераётган фани электрон сўровномага киритилган.
Сўровнома аноним тартибда ўтказилиб, талабаларнинг факультети, йўналиши ва гуруҳи танланади. Лекин талабаларнинг Ф.И.Ш кўрсатилмайди.
Талабалар ўзларига дарс берган ҳар бир профессор-ўқитувчини сўровномага киритилган 15 та савол бўйича 4 та жавоб мезонлари асосида фаолиятини баҳолайди.
Профессор-ўқитувчилар фаолияти сўровнома саволларига талабалар томонидан берилган жавоблар АТМ бошлиғи томонидан электрон тартибда ҳисобланади ва жамланади.
Жамланган маълумотлар Таълим сифатини назорат қилиш бўлимига тақдим этилади, бўлим ходимлари томонидан маълумотлар кафедралар кесимда таҳлил қилинади.
Сўровнама натижаларига кўра талабалар томонидан профессор-ўқитувчиларнинг фаолияти қониқарсиз деб баҳоланганларининг рўйхати шакллантирилиб, университет раҳбарияти, факультет деканлари ва кафедра мудирларига тақдим этилади.
Сўровнома натижалари ҳар икки семестр якуни бўйича ўқув йилининг охирида Таълим сифати назорат қилиш бўлими бошлиғи томонидан 110 баллик рейтинг баҳолаш учун яратилган электрон (қайднома) платформага жойлаштирилади.

Fakultet_________________________

№

Анкета саволлари

Жавоб турлари

Профессор-ўқитувчиларнингФ.И.Ш

1

Профессор-ўқитувчининг талабаларни давомати, кийиниш маданияти ва тарбиясини назорат қилиши.

Аъло даражада

Ўртача

Қониқарли

Эътибор қаратмайди

2

Профессор-ўқитувчининг ташқи кўриниши.

Ўқитувчига хос

Ташқи кўринишига этибор бермайди

Ташқи кўриниши педагогга хос эмас

Кийиниш маданиятига этиборли бўлишини хохлайман

3

Профессор-ўқитувчининг талабалар билан машғулотлар давомидаги мулоқот жараёнида нутқ маданияти ва ўзини тутиш этикаси.

Мулоқотга киришувчан ва нутқи равон

Мулоқот жараёнида Цензура (талабаларни мустақил фикрлашини чеклаш) га йўл қўяди

Мулоқот жараёнида қўполликка йўл қўяди

Ўқитувчининг нутқ маданияти талабга жавоб бермайди

4

Профессор-ўқитувчитомонидан дарс давомида мавзу юзасидан берилаётган маълумотларнинг янгилиги, аниқлилиги, мантиқий тузилганлиги ва изчиллиги.

Аъло даражада

Янги эмас ва содда тузилган

жуда кам

Ўқитувчи бу борада ўз устида кўпроқ ишлаши керак

5

Хорижий тиллардаги ўқув материалларидан фойдаланиш даражаси.

Кўп фойдаланади

Кам фойдаланади

Умуман фойдаланмайди

Хорижий тиллардаги ўқув материалларидан фойдаланишини хохлайман

6

Ахборот-коммуникация технологиялари ва интерфаол методлардан фойдаланиш даражаси.

Жуда яхши фойдаланади

Баьзан фойдаланади

Жуда кам фойдаланади

Умуман фойдаланмайди

7

Профессор-ўқитувчининг фан юзасидан фойдаланиладиган адабиётларнинг мавзуларга мослиги ва сифати (янгилиги ва қулайлиги).

Адабиётлар сифатли ва мавзуларга мос

Адабиётлар сифатли ва мавзуларга қисман мос

Адабиётлар сифатсиз ва мавзуларга мос эмас

Сифатли ва янги адабиётлардан фойдаланишлари лозим

8

Сизга ўтилаётган маъруза, амалий, семинар (лаборатория) машғулотларини ташкил этилиши маъқулми ва талабаларнинг қизиқишлари инобатга олинадими?

Машғулотлар аъло даражада ташкил этилади

Машғулотларни ташкил этишда талабаларнинг қизиқишлари инобатга олинади

Машғулотларни ташкил этишда камчиликларга йўл қўйилади

Машғулотларни умуман тўғри ташкил эта олмайди

9

Профессор-ўқитувчининг билим даражаси талабга жавоб берадими?

Аъло даражада

Ўртача

Қониқарли

Билим даражаси жуда паст

10

Профессор-ўқитувчи томонидан талабалар билимини баҳолашда сиз таҳсил олаётган гуруҳ талабаларига моддий мавқеига қараб муомала қилинадими ёки сизга нисбатан ноҳақликларга йўл қўйилганми?

Ўқитувчи талабалар билимини тўғри баҳолай олади ва моддий мавқеига қараб муомала қилмай

Ўқитувчи талабалар билимини холисона баҳолай олмайди

Ўқитувчи моддий мавқеига қараб муомала қилади

Ўқитувчи ноҳақликларга

11

Ушбу профессор-ўқитувчи “педагог” сифатида наъмуна бўла оладими?

Профессор-ўқитувчи “педагог” сифатида намуна бўла олади

Профессор-ўқитувчи “педагог” сифатида намуна бўла олмайди

Профессор-ўқитувчи ўз устида ишлаши керак

Бу профессор-ўқитувчига ўхшашни хоҳламасдим

12

Талабалар билимини баҳолашда педагог томонидан адолатсизликка ва таъмагирликка йўл қўйиладими?

Йўл қўйилмайди

Хабарим йўқ

Баъзан йўл қўйилади

Доим йўл қўяди

13

Ушбу профессор-ўқитувчи Устоз-шогирд анъаналари бўйича иш олиб борадими?

Доимо

Баъзан

Жуда кам

Йўқ

14

Машғулотларни олиб бориш жараёнида фанлараро алоқадорликни қўллаши

Ҳар доим

Баъзида

Жуда кам

умуман қўлламайди

15

Ушбу профессор-ўқитувчилар ҳақидаги умумий фикрларингиз

Fakultet_________________________

№

Анкета саволлари

Жавоб турлари

Профессор-ўқитувчиларнингФ.И.Ш

1

Контроль профессором-преподавателем посещаемости, воспитания и культуры одежды студентов.

Высокий

Средний.

Удовлетворительный

Не обращает внимания

2

Внешний вид профессора-преподавателя.

Соответствует профессии учителя

Не обращает внимания на свой внешний вид

Не соответствует профессии педагога

Хотелось, чтобы он (а) обращал (а) внимание на культуру одежды

3

Культура речи и этика поведения себя профессором-преподавателем в процессе общения со студентами на занятиях

Общителен, речь беглая

В общении допускает цензуру (ограничение самостоятельных мыслей студентов)

В общении допускает грубость

Культура речи учителя не отвечает требованиям

4

Новизна, точность, логичность сведений, предоставляемых профессором-преподавателем на занятиях.

Предоставляемые сведения отличны

Предоставляемые сведения не новы и просты

Предоставляемые сведения ничтожно малы

Преподавателю следует поработать над самим собой в этом плане

5

Уровень применения учебного материала на иностранных языках:

Много использует материал на иностранных языках

Мало использует материал на иностранных языках

Не использует материал на иностранных языках

Хотелось, чтобы преподаватель использовал материал на иностранных языках

6

Уровень применения информационно-коммуникационных технологий и интерактивных методов.

На всех занятиях использует

Иногда использует

Мало использует

Не использует совсем

7

Соответствие темам и качество используемой профессором-преподавателем литературы по предмету (новизна и доступность).

Литература качественная и соответствует темам

Литература качественная и частично соответствует темам

Литература не качественная и не соответствует темам

Следует использовать качественную и новую литературу

8

Удовлетворяет ли Вас организационный уровень проводимых лекционных, практических, семинарских (лабораторных) занятий, учитываются ли интересы студентов?

Занятия организованы на высоком уровне

При организации занятий учитываются интересы студентов

Имеются недостатки в организации занятий

Занятия организованы совсем не правильно

9

Каков, на Ваш взгляд, уровень знаний профессора-преподавателя?

Высокий

Средний

Удовлетворительный

Очень низкий

10

Допускает ли профессор-преподаватель при оценке знаний студентов обращение к студентам по их материальному положению и имело ли место неправомерное оценивание Ваших знаний?

Профессор-преподаватель объективно оценивает знания, не обращая внимания на материальное положение студентов

Профессор-преподаватель не может объективно оценивать знания студентов

Профессор-преподаватель обращается с учетом материального положения студентов

Профессор-преподаватель допускает неправомерное оценивание в отношении студентов

11

Является ли для Вас данный профессор-преподаватель образцом для подражания как “педагог”?

Профессор-преподаватель является образцом для подражания как “педагог”

Профессор-преподаватель не может являться образцом для подражания как “педагог”

Профессору-преподавателю следует работать над собой

Не хотелось бы походить на данного профессора-преподавателя

12

Допускает ли педагог при оценке знаний студентов несправедливость и вымогательство?

Не допускает

Не могу сказать

Допускает иногда

Допускает систематическ

13

Работает ли данный профессор-преподаватель по методу наставничества?

Работает систематически

Работает иногда

Работает очень мало

Не работает

14

Обеспечивает ли профессор-преподаватель на занятиях межпрредметную связь?

Обеспечивает систематически

Обеспечивает иногда

Обеспечивает очень мало

Не обеспечивает

15

Ваше общее мнение о данном профессоре-преподавателе