Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги гулистон давлат университети

ХVI. Кафолатли натижа
1.Дастлабки ахбортларга эга бўлиши.
2.Репродуктив даражадаги билимни намоён этиши.
3.Мустақил фикрнинг шаклланганлиги (ривожи).
4.Фаоллик, ижодий изланишга бўлган қизиқиш ҳамда муносабати.
5.Оғзаки ва ёзма нутқ маҳорати.
6.Маънавий-ахлоқий ҳамда касбий қиёфаси.
7.Эътиқоди.
8.Ижтимоийлашиш даражаси.
9.Эгаллаган билимларини амалда татбиқ этиб тегишли натижаларни қўлга киритиши.
10.Ижодий ўзлаштириш даражасини кўрсатиши.
XVII.Ўқитувчи дарс жараёнидаги ўзининг ва ўқувчиларнинг фаолиятларини таҳлил қилади. Тегишли хулосалар чиқаради. Ўзгартириш ва тўлдиришлар киритишга ҳаракат қилади.
XVIII.Мавзуга оид адабиётлар ва қўшимча воситалар.
1. Асосий адабиётлар
1.
2.
3.
2. Қўшимча адабиётлар
1.
2.
3.
3. Интернет адабиётлари
1.
2.
3.
4. Қўшимча воситалар
1.
2.
3.
2-илова
ПЕДАГОГИК ТЕХНИКА ТАЛАБЛАРИ

		Ў.И.Ш.
		Ўқитувчинингташқи кўриниши
		Кийиниш маданияти
		Мулоқат маданияти
		Нутқи
		Овози
		Талаффузи
		Мимик ҳаракатлари
		Пантомимик ҳаракатлари
		Қўл ва гавда ҳаракати уйғунлиги
		Ҳиссий-эмоционал барқарорлиги
		Ўқувчилар билан киришиб кета олиши
		Ўқувчи қалбига йўл топа олиши
		Ўқитувчи нутқининг хатти-ҳаракати билан уйғунлиги
		Педагогик техника маҳорати
		Хулосалар
		Таклифлар

3-илова
ДАРС ТАҲЛИЛИ

(Сирдарё вилоят халқ таълими педагог ходимларни қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш институтининг тавсияси)
№----------------------------1--------------------сана “--- “-------------200—й
Туман (шаҳар) Гулистон мактаб №--------синф----------------------------
Ўқувчи сони------шундан қизлар-------фаннинг номи---------------------
Ўқитувчининг Ф.И.Ш.-----------------------------------------------------------
Мутахассислиги-----------------------------Педагогик фаолияти------------
Қачон, қаерда малака оширган-------------------------------------------------
ДАРС МАВЗУСИ: “Урушнинг сўнгги қурбони” ҳикояси
ДАРС ТИПИ: Гуруҳлараро баҳс-мунозара
ДАРС ШАКЛИ:--------------------------------------------------------------------
ДАРС МАҚСАДИ: 1) ДТС талаблари асосида олиб борилди
2) Тарбиявий йўналишда олиб борилди
3)Ривожлантириш асосида олиб борилди
ДАРС ЖИҲОЗИ: Плакатлар, карточкалар, тестлар,саволнома
Дарсни таҳлил қилувчининг мақсади: Услубий таҳлил

Дарснинг бориши

Ташкилий қисм
Ўқитувчи ўқувчиларни дарс режаси билан таништирди. Ўқувчилар гуруҳларга бўлинди. 4 та гуруҳ номланган.
Дастлабки ҳар бир гуруҳ ўз ишлари билан таништирди. Сўнгра ўтилган мавзу бўйича саволларга жавоблар тингланди. Ўтилган мавзу Э. Воҳидовнинг “Нидо” шеъри. Ҳар бир гуруҳ шоирнинг таржима ҳолига тўхталиб ўтди. “Нидо” шеърининг мазмунига тўхталди.
Шундан сўнг ўқитувчи ўтилган мавзуга якун ясаб, янги мавзуни бошлади. Янги мавзу Ўткир Ҳошимовнинг “Урушнинг сўнгги қурбони” ҳикояси. Ҳар бир гуруҳ дастлаб ёзувчининг қисқача ҳаёт йўли ҳақида ўз билганларини сўзлаб берди. Сўнгра асар таҳлилига киришилди. Доскада берилган саволлар бўйича гуруҳлар ўз фикрларини билдирди. Фикрлар қизиқарли тус олди.Гуруҳлар ўзаро баҳсга киришди.Баъзан фикрлар хилма-хиллиги ҳам бўлди.Ҳар бир асар қаҳрамонига тавсиф берилди. Ўқувчилар уруш ҳақида, унинг ёмон жиҳати, зарари, оқибати ҳақида гапириб беришди. Асар воқеаларини ҳозирги давр билан боғлади. Ўқувчиларнинг мустақил фикрлари тингланди. Дарс давомида кичик тестлар тарқатилди. Тестлар бажарилгач, баҳоланди. Ўқитувчи дарс сўнгида мавзуга ва дарсга якун ясади.
Дарс сўнггида гуруҳлар ва ўқувчилар баҳоланди, рағбатлантирилди. Уйга вазифа берилди.

Дарснинг ютуқлари: Дарсда интерфаол усуллардан етарли фойдаланилди.

Дарснинг камчиликлари: сезилмади
Таклиф ва хулосалар:
1. “Нидо” шеърини ифодали ёд айттириш лозим.
2. Вақтни тақсимлашга эътибор бериш зарур.
3. Ўқувчиларнинг оғзаки нутқини ривожлантириб бориш.
4. Ўқитувчи дарсдан кутилган мақсадга эришди.
Дарсни таҳлил қилди: Жўраев. А.
Дарсни ўтиб кўрсатди:--------------------------------------------------------

4-илова
Дарсни график усулда таҳлил қилиш намунаси

Дарс мазмуни	баллар				Методик тавсия	Дарснинг ўзига хос шакллари
	2	3	4	5
Ташкил қилиниши
Санитария-гигиена ҳолати
Назорат ва билимнинг ҳисобга олиниши
Янги материаллар билан ишлаш
Ўзлаштириш
Дарслик ва дафтар билан ишлаш
Кўргазмадан фойдаланиш
Ўқувчиларнинг фаоллиги
Иқтидорли ва паст ўзлаштирувчилар билан ишлаш
Ўқувчиларнинг мустақил ишлари
Вақтдан унумли фойдалана олиш
Дарсни мустаҳкамлаш
Рағбатлантириш
Янги педагогик технология турлари
Уй ишини сўраш
Ўқитувчи ва ўқувчи нутқи
Дарсда психологик дўстона муҳит
Дарс жараёнида тарбия берилиши
Ўқитувчининг баҳолаши
Жамғарма
Сана, синф, мактаб
Ўқитувчининг исми ва фамилияси
Фани
Дарс мавзуси
Хона ҳолати
Дарс шакли
Якуний хулоса

Қуйида бўлғуси ўқитувчиларни тайёрлашда ўз-ўзини назорат қилиш методларидан фойдаланишга Ж.О.Толипова Низомий номидаги ТДПУ доценти, Г.М.Умарова тавсияларидан мисол келтирамиз.
Талабаларнинг педагогик фаолиятига тайёргарлигини ўз-ўзини назорат қилиш усули билан аниқлаш, таҳсил олувчиларни ўзлаштирган билим, кўникма ва малакаларини таҳлил қилишга, бу борадаги камчиликларга барҳам беришга тайёргарлик даражасини орттиришга бўлган эҳтиёжи ва қизиқишини ривожлантиради. Шуни қайд этиш керакки, мазкур усул талабаларнинг педагогик мотивларининг юксак даражага кўтарилишига замин тайёрлайди.
Биология ўқитувчисининг педагогик лаёқати бўйича ўз-ўзини
таҳлил қилиш варақаси

№	Шахсий сифат ва фазилатлари	Юқори	Ўрта	Кам	Йўқ
	Юмшоқ кўнгиллик
	Одамохунлик
	Инсонпарварлик
	Зиёлилик
	Мулоқат ва кийиниш маданияти
	Изланувчанлик
	Қаттиққўллик
	Талабчанлик
	Вазминлик
	Камтаринлик
	Самимийлик
	Сезгирлик
	Ростгўйлик
	Ўзгаларнинг ишончини оқлаш

5-илова
Дарсларни кузатиш

Алимова С.		Ў.И.Ш.
		Таҳлил куни
3		Нечанчи соатда
4		Синф
24		Ўқувчилар сони
98%		Давомат
Математика		Фан
		Мавзу
1		Ажратилган соат
бор		Дастур
бор		Дарс конспекти
бор		Синф журнали
Талаб даражасида эмас		Кўрсатмалилик
Директор, методист, ўқитувчи		Дарс кузатувчилар
Қўлланилди		Интерфаол методлар
Фаол		Ўқитувчининг фаоллиги
Қўйилган мақсадга эришилмади		Хулосалар
Ўқитувчи ўз устида ишлаши лозим		Тавсиялар
Дарс кузатуви дарс таҳлилида тўлиқ баён қилинади		Изоҳ