Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги бухоро давлат университети ҳузуридаги педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларнинг малакаси ошириш минтақавий маркази

S - (strength)
• кучли томонлари
W - (weakness)	• заиф, кучсиз томонлари
O - (opportunity)	• имкониятлари
T - (threat)	• тусиклар

Намуна: i-Spring дастурининг SWOT тахлилини ушбу жадвалга туширинг.

S	Тест синовларини утказишда i-Spring дастуридан фойдаланишнинг кучли томонлари
W	Тест синовларини утказишда i-Spring дастуридан фойдаланишнинг кучсиз томонлари
O	Тест синовларини утказишда i-Spring дастуридан фойдаланишнинг имкониятлари (ички)
T	Тусиклар (ташки)

¹Stuart Gray. Inғormation Technology in a Global Society ғor the IB Diploma: Black and White Edition. CreateSpace Independent Publishing Platғorm. United Kingdom, 2011. 316-p.

ЯНГИ ПЕДАГОГИК МЕТОД

• 
  "ХУЛОСАЛАШ" (Резюме, Веер) методи
  

Методнинг максади: Бу метод мураккаб, куптармокли, мумкин кадар, муаммоли характеридаги мавзуларни урганишга каратилган. Методнинг мохияти шундан иборатки, бунда мавзунинг турли тармоклари буйича бир хил ахборот берилади ва айни пайтда, уларнинг хар бири алохида аспектларда мухокама этилади. Масалан, муаммо ижобий ва салбий томонлари, афзаллик, фазилат ва камчиликлари, фойда ва зарарлари буйича урганилади. Бу интерфаол метод танкидий, тахлилий, аник мантикий фикрлашни муваффакиятли ривожлантиришга хамда укувчиларнинг мустакил гоялари, фикрларини ёзма ва огзаки шаклда тизимли баён этиш, химоя килишга имконият яратади. “Хулосалаш” методидан маъруза машгулотларида индивидуал ва жуфтликлардаги иш шаклида, амалий ва семинар машгулотларида кичик гурухлардаги иш шаклида мавзу юзасидан билимларни мустахкамлаш, тахлили килиш ва таккослаш максадида фойдаланиш мумкин.
Методни амалга ошириш тартиби:
Тренер-укитувчи иштирокчиларни 5-6 кишидан иборат кичик
гурухларга ажратади;
Тренинг максади, шартлари ва тартиби билан иштирокчиларни таништиргач, хар бир гурухга умумий муаммони тахлил килиниши зарур булган кисмлари туширилган таркатма материалларни
Х,ар бир гурух узига берилган муаммони атрофлича тахлил килиб, уз мулохазаларини тавсия этилаётган схема буйича таркатмага ёзма
баён килади;

Намуна:

л»
Нвбатдаги боскичда барча гурухлар уз такдимотларини утказадилар. Шундан сунг, тренер томонидан тахлиллар умумлаштирилади, зарурий ахборотлр билан тулдирилади ва мавзу
Операцион тизимлар

Windows		Linux			UNIX
афзаллиги	камчилиги	афзаллиги	камчилиги	афзаллиги		камчилиги
Хулоса:

Методнинг максади: мазкур метод таълим олувчиларнинг билим даражасини бахолаш, назорат килиш, узлаштириш курсаткичи ва амалий куникмаларини текширишга йуналтирилган. Мазкур техника оркали таълим олувчиларнинг билиш фаолияти турли йуналишлар (тест, амалий куникмалар, муаммоли вазиятлар машки, киёсий тахлил, симптомларни аниклаш) буйича ташхис килинади ва бахоланади.

Методни амалга ошириш тартиби:
“Ассесмент”лардан маъруза машгулотларида талабаларнинг ёки катнашчиларнинг мавжуд билим даражасини урганишда, янги маълумотларни баён килишда, семинар, амалий машгулотларда эса мавзу ёки маълумотларни узлаштириш даражасини бахолаш, шунингдек, уз-узини бахолаш максадида индивидуал шаклда фойдаланиш тавсия этилади. Шунингдек, укитувчининг ижодий ёндашуви хамда укув максадларидан келиб чикиб, ассесментга кушимча топширикларни киритиш мумкин.
Намуна. Х,ар бир катакдаги тугри жавоб 5 балл ёки 1-5 балгача бахоланиши мумкин.

Хиссий тахлил

• 
  
  1. Java тилида ворис олиш учун кандай калит суздан фойдаланилади?
  
  1. 
     extends
     
  2. 
     inheritance
     
  
  Тест
  Мобил операцион
  

тизимлардан фойдаланиш
курсатгичларини тахлил килинг?

Тушунча тахлили

• 
  API кискармасини
  

изохланг...
Амалий куникма

• 
  Андроит тизимида илова яратиш учун керакли инструментал дастурий воситаларни урнатинг?
  

ЯНГИ ПЕДАГОГИК МЕТОД • "Инсерт" методи
Методнинг максади: Мазкур метод укувчиларда янги ахборотлар тизимини кабул килиш ва билмларни узлаштирилишини енгиллаштириш максадида кулланилади, шунингдек, бу метод укувчилар учун хотира машки вазифасини хам утайди.
Методни амалга ошириш тартиби:

• 
  укитувчи машгулотга кадар мавзунинг асосий тушунчалари мазмуни ёритилган инпут-матнни таркатма ёки такдимот куринишида тайёрлайди;
  
• 
  янги мавзу мохиятини ёритувчи матн таълим олувчиларга таркатилади ёки такдимот куринишида намойиш этилади;
  
• 
  таълим олувчилар индивидуал тарзда матн билан танишиб чикиб, уз шахсий карашларини махсус белгилар оркали ифодалайдилар. Матн билан ишлашда талабалар ёки катнашчиларга куйидаги махсус белгилардан фойдаланиш тавсия этилади:
  

Белгилар	1-матн	2-матн	3-матн
“V” - таниш маълумот.
“?” - мазкур маълумотни тушунмадим, изох керак.
“+” бу маълумот мен учун янгилик.
“- ” бу фикр ёки мазкур маълумотга каршиман?

Белгиланган вакт якунлангач, таълим олувчилар учун нотаниш ва тушунарсиз булган маълумотлар укитувчи томонидан тахлил килиниб, изохланади, уларнинг мохияти тулик ёритилади. Саволларга жавоб берилади ва машгулот якунланади.

Методнинг максади: мазкур метод талабалар ёки катнашчиларни мавзу буйича таянч тушунчаларни узлаштириш даражасини аниклаш, уз билимларини мустакил равишда текшириш, бахолаш, шунингдек, янги мавзу буйича дастлабки билимлар даражасини ташхис килиш максадида кулланилади.

Методни амалга ошириш тартиби:

• 
  иштирокчилар машгулот коидалари билан таништирилади;
  
• 
  укувчиларга мавзуга ёки бобга тегишли булган сузлар, тушунчалар номи туширилган таркатмалар берилади ( индивидуал ёки гурухли тартибда);
  
• 
  укувчилар мазкур тушунчалар кандай маъно англатиши, качон, кандай холатларда кулланилиши хакида ёзма маълумот берадилар;
  
• 
  белгиланган вакт якунига етгач укитувчи берилган тушунчаларнинг тугри ва тулик изохини укиб эшиттиради ёки слайд оркали намойиш этади;
  
• 
  хар бир иштирокчи берилган тугри жавоблар билан узининг шахсий муносабатини таккослайди, фаркдарини аниклайди ва уз билим даражасини
  

текшириб, бахолайди.
Намуна: “Модулдаги таянч тушунчалар тахлили”

Тушунчалар	Сизнингча бу тушунча кандай маънони англатади?	Кушимча маълумот
Activity
adb (Android Debug Bridge)
SDK (Soғtware Development Kit)
JDK (Java Development Kit)
Layout Resource
Maniғest Ғile
Service

Изох,: Иккинчи устунчага катнашчилар томонидан фикр билдирилади. Мазкур тушунчалар хакида кушимча маълумот глоссарийда келтирилган.
ЯНГИ ПЕДАГОГИК МЕТОД • "Брифинг" методи
“Брифинг”- (инг. brieғing-киска) бирор-бир масала ёки саволнинг мухокамасига багишланган киска пресс-конференция.
Утказиш боскичлари:

1. 
   Такдимот кисми.
   
2. 
   Мухокама жараёни (савол-жавоблар асосида).
   

Брифинглардан тренинг якунларини тахлил килишда фойдаланиш
мумкин. Шунингдек, амалий уйинларнинг бир шакли сифатида катнашчилар билан бирга долзарб мавзу ёки муаммо мухокамасига багишланган брифинглар ташкил этиш мумкин булади. Талабалар ёки ўқувчилар томонидан яратилган мобил иловаларнинг такдимотини утказишда хам фойдаланиш мумкин.





“Портфолио” - ( итал. portғoHo-шртфель, ингл.хужжатлар учун папка) таълимий ва касбий фаолият натижаларини аутентик бахолашга хизмат килувчи замонавий таълим технологияларидан хисобланади. Портфолио мутахассиснинг сараланган укув-методик ишлари, касбий ютуклари йигиндиси сифатида акс этади. Жумладан, талаба ёки ўқувчиларнинг модул юзасидан узлаштириш натижасини электрон портфолиолар оркали текшириш мумкин булади. Профессионал таълим муассасаларида портфолионинг куйидаги турлари мавжуд:

Фаолият тури	Иш шакли
	Индивидуал	Гурухий
Таълимий фаолият	Талабалар портфолиоси, битирувчи, докторант, ўқувчи портфолиоси ва бошк.	Талабалар гурухи, ўқувчилар гурухи портфолиоси ва бошк.

ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАР

• 
  КЛАСТЕР
  

Кластер технологиясини индивидуал ва гурухда ишлагаида куллаш мумкин.
Кластерларга ажратиш технологияси унча мураккаб эмас.

1. 
   Катта улчамдаги когоз ёки досканинг уртасига очкич суз ёзилади.
   
2. 
   Укувчилар хаёлига келган ушбу суз билан боглик суз ва жумлаларни унинг атрофига ёза бошлайдилар.
   
3. 
   Янги гоялар пайдо булиши билан хаёлига келган сузларни хам дархол ёзиб куйишади.
   
4. 
   Суларни ёзиш жараёни укитувчи томонидан белгиланган вакт тугагунча ёки барча суз ва гоялар тугагунча давом этади.
   

Кластерлар технологиясини фойдаланиш учун бир катор коидаларга риоя килиш зарур:

1. 
   Хаёлга келган хамма нарсани фикрларнинг сифатига эътибор бермасдан ёзиб бориши.
   
2. 
   Орфография ва бошка омилларга эътибор бермаслик.
   
3. 
   Вакт тугагунча, иложи борича тухтамасдан ёзиш.
   
4. 
   Имкон даражасида купрок богланишлар хосил килишга харакат килиш. Гоялар ва сузлар сонини чеклаб куймаслик.
   

ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАР
"ВЕНН диаграммаси"
т г •• v> м
У икки еки ундан ортик катта улчамдаги узаро кесишувчи аиланалар асосида тузилади. Айланалар орасида ёзув учун етарли жой колиши керак.
Бу диаграмма асосан гояларни контрастлаш (бир-биридан ажратиш) учун кулланилади ва таккосланаётган объектларга хос умумий ва индивидуал хусусиятларини курсатиб беради.
1-объект 2-объект


Венн диаграммаси

ЯНГИ ПЕДАГОГИК МЕТОД • "Дидактик уйин" методи

Кейинги йилларда илгор укитувчилар тажрибасида дидактик уйинлардан таълим методлари сифатида фойдаланиш одат тусини олиб бормокда. Дидактик уйинларнинг самарадорлиги шундаки, улар воситасида укув-тарбия ишлари хаётга якинлаштирилади, шунингдек, уларнинг хар бирида билимларни огзаки баён этиш, кургазмали, амалий методларнинг элементлари кулланилади. Шу хусусиятларига кура дидактик уйинлар синтетик характерга эга. Уларнинг куйидагича турлари мавжуд:
Симулятив уйин-таълимни хаётда булиб утгани ижтимоий вокеаларга тенглаштириш, уларни киёсий тарзда ташкил этиш ва бошкариш методидир. Бу уйиндан тарих, география дарсларида унумли фойдаланилади; бир укитувчи Амир Темур, бошкаси Боязид, колганлари саркардалар, аскарлар ролида иштирок этади, шу йул билан таълим булиб утган тарихий вокеага киёслаб ташкил этилади.
Симулятив уйинларнинг бир куриниши инсенировка (ролларга ажратиб укиш) методидир. Бошлангич синфларда бадиий матнлар, юкори синфларда бадиий асарларни ролларга ажратиб укитиш анъанаси мактабларимиз тажрибасида узок тарихга эга. Адабиёт укитувчилари «Туя билан буталок» асарини укитганда бир укувчи ёзувчи, иккинчи укувчи туя, учинчиси эса буталок сузларини укиб иштирок этишади.
Ситуатив уйинлар хам аста-секин мактаб тажрибасида уз урнини олиб бормокда. Мехмон кутиш, касални даволаш, харид килиш каби турли хаётий вазиятлар мохиятидан келиб чикиб, таълимни ташкил этиш ва бошкариш ситуатив уйинлар сирасига киради.
ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАР

• 
  "Инсерт" технологияси
  

Ушбу технология янги матн билан ишлашга мулжалланган булиб, куйидагиларни уз ичига олади:

1. 
   Матнни кулда калам билан укиб чикиш.
   
2. 
   Укиш давомида матнга махсус белгилар куйиб бориш:
   

+ буни биламан;

• 
  буни билмас эдим;
  

? буни мукаммал билмокчи эдим;

3. 
   Матнбилантулатанишибчикилгандансунгкуйидагижадвалтулдирилад
   

и:
4-жадвал.
Инсерт технологиясининг жадвали

Буни билар эдим	Буни билмас эдим	Мукаммал билишни хохлайман
+	-	?

ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАР

• 
  Т-схема куринишида вазифа
  

Агар улар ёзилган фикрга кушилсалар, биринчи устунда “+“ акс холда учинчи устунда “-“ белгисини куядилар.
5-жадвал.
Т-схема куринишида вазифа

Ҳа	Фикр-мулохазалар	Иук
	Асосий берилганлар бошка ячейкаларнинг кийматлари буйича аникланмайди.
	EXCEL куйидаги буйрук билан ишга туширилади: Пуск-Настройка-EXCEL
	EXCEL хужжати ишчи китоб деб аталади.
	Устунлар лотин харфлар билан белгиланади
	Устунлар сони 26 та
	Ячейка номи ячейка жойлашган устун ва сатр ракамларидан иборат
	Ном майдонида сатр раками курсатилади
	Формула сатрида фаол ячейкадаги маълумотлар акс эттирилади
	Диапозон - бу ячейкалар гурухи
	Ячейкада матн, формула, сон булиши мумкин
	Формула «С» белгиси билан бошланади

Белгиланган маълум вакт давомида дастурчи муаммонинг маълум бир кисмини тахлил килади. Шундан кейин муаммо ечимини лойихалаш ва амалга ошириш ишлари бажарилади. Навбатдаги мухим вазифа эса дастурни тестдан утказиш хисобланади. Тестдан утказиш жараёнида дастурчи билан бирга (агар буюртмачи бошка шахс булса) буюртмачи хам иштирок этади. Бунда улар дастурнинг барча функционал имкониятлари тулаконли ишлаётганини биргаликда текшириб куришади. Бунда дастурнинг маълум бир кисми буюртмачига ёкмаса, у холда жорий код очилиб тезлик билан унга узгартиришлар киритиш мумкин булади. Бундай холат буюртмачи томонидан дастур иши бажарилишининг хар бир кадамида учраши мумкин.

ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАР

• 
  "ХУЛОСАЛАШ" (Резюме, Веер) методи
  

Методнинг максади: Бу метод мураккаб, куптармокли, мумкин кадар, муаммоли характеридаги мавзуларни уР^{ганишга} каратилган. Методнинг мохияти шундан иборатки, бунда мавзунинг турли тармоклари буйича бир хил ахборот берилади ва айни пайтда, уларнинг хар бири алохида аспектларда мухокама этилади. Масалан, муаммо ижобий ва салбий томонлари, афзаллик, фазилат ва камчиликлари, фойда ва зарарлари буйича урганилади. Бу интерфаол метод танкидий, тахлилий, аник мантикий фикрлашни муваффакиятли ривожлантиришга хамда укувчиларнинг мустакил гоялари, фикрларини ёзма ва огзаки шаклда тизимли баён этиш, химоя килишга имконият яратади. “Хулосалаш” методидан маъруза машгулотларида индивидуал ва жуфтликлардаги иш шаклида, амалий ва семинар машгулотларида кичик гурухлардаги иш шаклида мавзу юзасидан билимларни мустахкамлаш, тахлили килиш ва таккослаш максадида фойдаланиш мумкин.

ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАР

КЛАСТЕР
Кластер технологиясини индивидуал ва гурухда ишлаганда куллаш мумкин.
Кластерларга ажратиш технологияси унча мураккаб эмас.

1. 
   Катта улчамдаги когоз ёки досканинг уртасига очкич суз ёзилади.
   
2. 
   Укувчилар хаёлига келган ушбу суз билан боглик суз ва жумлаларни унинг атрофига ёза бошлайдилар.
   
3. 
   Янги гоялар пайдо булиши билан хаёлига келган сузларни хам дархол ёзиб куйишади.
   
4. 
   Суларни ёзиш жараёни укитувчи томонидан белгиланган вакт тугагунча ёки барча суз ва гоялар тугагунча давом этади.
   

Кластерлар технологиясини фойдаланиш учун бир катор коидаларга риоя килиш зарур.

5. 
   Хдёлга келган хамма нарсани фикрларнинг сифатига эътибор бермасдан ёзиб бориши.
   
6. 
   Орфография ва бошка омилларга эътибор бермаслик.
   
7. 
   Вакт тугагунча, иложи борича тухтамасдан ёзиш.
   
8. 
   Имкон даражасида купрок богланишлар хосил килишга харакат килиш. Гоялар ва сузлар сонини чеклаб куймаслик.
   

3. 
   ГЛОССАРИЙ
   

Термин	Узбек тилидаги шархи	Инглиз тилидаги шархи
World Wide Web	Бутун жахон буйлаб жойлашган серверлардаги ахборотни олиш имконини берувчи Интернет хизмати	the system of connected documents on the Internet, which often contain colour pictures, video and sound, and can be searched for information about a particular subject
Ички гипермрожа ат	Фаол веб богламасидаги хохлаган веб-сахифа ёки файлга курсатувчи гипермурожаат (богламаси ичидаги гипермурожаат)	a connection that allows you to move easily between two computer documents or two pages on the Internet
Ахборот	бошлангич тушунча булиб, дискрет ва аналогли турларига булинади	initial notion, divided into analogy and discrete types
Ахборот технология лари	ахборотни йигиш, сакдаш, узатиш, узгартириш, кайта ишлаш усул ва воситалари йигиндисидан иборат	Practical part of scientific area of computer science representing set of means, ways, methods of the automated tax, processing, storage, transfer, use, producirovaniya of the information for reception certain(determined), obviously expected, results.
Алгоритм	компьютерда масалаларни хал килишда бажариладиган амалларнинг маълум структуравий кетма-кетлиги	a process or set of rules to be followed in calculations or other problem-solving operations, especially by a computer a basic algorithm for division
Ахборот ресуриси	Ахборот тизими таркибидаги электрон шаклдаги ахборот, маълумотлар банки, маълумотлар базаси. (цонун) Алохида хужжатлар ва	information resource Information System data bank of information in electronic form in the database. (Law) Separate documents and