70
шахсий ҳужжатлардан фойдаланиш, режа, кроссворд, ребуслар тузиш,
рефератлар ѐзиш, тестлар, тарқатма материаллар тайѐрлаш, ўқитувчи ва
ўқувчилар ҳузурида чиқиб эркин гапира билиш, ўз фикрини ҳимоя қилиш,
матбуот ва интернетдан ахборотларни олиш ўқувлари шаклланишига
алоҳида эътибор берилади. Мустақил ишни бажариш жараѐнида ўқувчи
ўзининг ижодий ва маънавий фаолиятини таҳлил этади. Шунингдек мустақил
иш топшириқларини бажариш мобайнида ўқувчиларнинг тинглаши,
эслаб
қолиш, таққослаш, адабиѐт ва қўлланмалар билан ишлаш, таҳлил этиш,
фикрни ѐзма равишда ифодалаш, баҳолаш, режа тузиш, нутқларни
ривожлантириш, энг асосий жиҳатларни ажрата билиш, бир-бирлари билан
мулоқот қила олиш, интернет ва замонавий
техник воситалардан
фойдаланиш, ўқув материаллари мазмунини қисқача ѐзиш, ўз-ўзини назорат
қилиш каби малакалари ривожланиб боради.
Юқоридаги мулоҳазалардан кўриниб турибдики, мустақил таълимни
ташкил этиш ва ўтказишда ўқитувчининг ҳам роли ўзгаради.
Педагогик фаолиятни замонавий амалга оширишда ўқитишда уч асосий
малакага эга бўлишарди.
Маърузачилик қобилияти – бу ўз фани бўйича юқори савиядаги
билимларга эга бўлиши билан бир қаторда у дарс берадиган фани,
соҳасидаги билимларини ўқув адабиѐтларни ўқиш, ҳамкасблар билан
мулоқот қилиш, интернет орқали маълумотлар олиш, касбларига оид
илмий
журналлар ва бошқа йўллар орқали мунтазам ошириб бориши керак.
Шунингдек, турли анжуман ва семинарларда тез-тез қатнашиб туриши
керак Маърузачи ўз фани доирасидаги билимларни ўқувчиларга самарали
узатиши қобилиятига эга бўлиши керак. Билимларни педагогик услуб ва
технологиялар орқали узатиш ҳам муҳим аҳамиятга эга.
2. Ўз фан соҳасида етук мутахассис бўлиши керак .
Ўқитувчи маърузачининг қобилияти сингари ўз фанини яхши билиши
билан бир қаторда ўз билимларини мунтазам ошириб борувчи, юқори
даражадаги мутахассис бўлиши керак.
71
3. Ўқитувчининг асосий вазифаси фақатгина билим бериш ва амалий
кўникмаларни шакллантириш эмас, балки ўқувчиларга билим ва
кўникмаларини эгаллашда уларнинг шахсий фазилатларини ривожлантириш,
мустақил ишлашда қобилиятларини шакллантиришда иборат бўлиши керак.
Унинг устувор вазифаларидан бири – ўқувчиларга
таълим олишда шундай
стратегияларни шакллантиришга ѐрдам бериши керакки, ўқувчи билим
олишда ўқитувчисиз ҳам мустақил билим олишини ҳал қила олсин.
Касб-ҳунар коллежларида ҳар бир махсус фан бўйича ўқувчи мустақил
ишига раҳбарлик қилиш ўқитувчи зиммасидадир. Ўқувчи мустақил ишига
раҳбарлик қилиш кафедра ѐки бўлимда тузилган маслаҳатлар жадвали
асосида амалга оширилиши керак.
Ҳар бир фан бўйича ўқувчининг мустақил иши бўйича маслаҳат
соатлари гуруҳ журналида қайд этилиб борилади. Ўқувчи мустақил ишини
назорат қилиш ўқув машғулотларини бевосита олиб борувчи ўқитувчи
томонидан амалга оширилади.
Ўқувчининг мустақил бажарган иши муайян фан ўқув дастурида
ажратилган соатларга мос баҳоланади ва ўқув мақсадларига
эришган
натижаси бўйича ўқувчининг умумий баҳосига киритилади.
Ўқувчининг ўзлаштириш кўрсаткичлари, шу жумладан мустақил иши
бўйича олган баҳолари гуруҳ баҳолаш ойнасида ѐритиб борилиши керак.
Ўрнатилган тартиб бўйича ўқувчининг мустақил ишини назорат
қилиш турлари ва уни баҳолаш мезонлари тегишли бўлим ѐки кафедра
томонидан белгиланади ва касб ҳунар коллежи илмий педагогик кенгашида
муҳокама қилиниб тасдиқланиши, мустақил ишларни баҳолаш мезонлари эса
ўқувчиларга ўқув йили (семестри) бошланиши олдидан услубий материаллар
билан биргаликда тарқатилиши лозим.
Фанлар
кесимида
ўқувчиларнинг
мустақил
ишлари
бўйича
ўзлаштириши мунтазам равишда гуруҳларда, бўлим йиғилишлари ва коллеж
илмий педагогик кенгашида муҳокама этиб борилади. Мустақил ишлар
72
асосан
ўқувчиларнинг
ижодий
қобилиятларини
ривожлантиришга
йўналтирилса яхши самара беради.
Ўқувчининг мустақил иши бўйича бажарган ишлари (ҳисобот, реферат,
ҳисоблашлар ва ҳ.к) рўйхатга олинади ва ўқув йили мобайнида сақланади.
Юқори даражада баҳоланган ўқувчиларнинг мустақил ишлари маънавий ва
моддий жиҳатдан рағбатлантирилади.
Мустақил ишлаш жараѐнида ўқувчида мустақил ва ижодий фикрлаш
қобилияти шаклланади. Мустақил ва ижодий фикрлаш қобилиятининг
шаклланиши
натижасида, ўқувчида табиат ва жамият қонунларини,
шунингдек, бошқа дунѐвий билимларни тизимлаштириш, уларни чуқур
ўрганиш ҳамда тегишли қарорлар қабул қилиш кўникмалари шаклланади.
Ўқувчиларга тафаккур қилиш ва қайта ишлаш имкониятини яратувчи
топшириқлар ўзлаштирилган билимларни фаол равишда қайта ишлаб бориш
учун зарурдир. Улар билимларни қабул қилишнинг нисбий пассив фазасидан
сўнг актив фаза келиши учун имконият яратиб беради. Гуруҳларда ишлаш
ѐки мустақил равишда топшириқларни ечиш ва натижаларни тақдим этиш
самарали ўқитиш усуллари ҳисобланади.
Do'stlaringiz bilan baham: 
