Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим

Ривожланиш – бу шахснинг жисмоний ва маънавий камолга йетишида кетма-кет 
ҳаракати, қуйидан юқорига, оддийдан мураккабга ўтиб боришидир. 
Назорат саволлар: 
1. Категория деганда нимани тушунасиз? Жавобингизни изоҳланг. 
2. Педагогиканинг асосий категорияларига нималар киради? 
3. Фаннинг асосий тушунчалари нимани ифодалайди? 
4. Педагогик тушунчаларнинг рўйхатини тузинг. Унга асосланиб ўқитувчилик касби 
ҳақидаги фикр-мулоҳазаларингизни ёзма баён етинг. 
4 – савол бўйича дарснинг мақсади: методологиянинг моҳияти ва фан учун 
аҳамиятини тушунтириш, билим асосларини чуқур эгаллашга қизиқиш ҳосил қилиш, 
илмий-назарий билимлар асосида методологик маданиятни егаллашга йўналтириш.
 
Идентив ўқув мақсадлари: 
1. Фаннинг методологик асоси ҳақидаги тушунчаларнинг моҳиятини сўзлаб беради. 
2. Педагогика фани учун методологик асос бўладиган таълимотларни тавсифлайди. 
3. Педагогика фанининг тараққиётида методологиянинг аҳамиятини асослайди. 
 
4- саволнинг баёни. 
Инсон ақл –заковати билан яратилган барча фанлар маълум бир таълимотларга 
суянади. Фан учун илмий-назарий асос, таянч бўладиган таълимот шу фаннинг 
методологик асоси ҳисобланади. Бошқа фанлар сингари педагогика фани ҳам пайдо 
бўлибдики, ҳар доим ўзининг методологик асосига амал қилиб келади. Педагогиканинг 
назарий куртаклари фалсафанинг негизида пайдо бўлган. Баъзи бир фалсафий фикрлар 
қулдорлик жамиятидаёқ ривожланган. Шу сабабли педагогиканинг методологик асосини 
фалсафа ташкил етади. Профессор Қ.Йўлдошевнинг таъкидлашича, ўзбек миллий 
педагогикаси учун ислом фалсафаси методологик асос вазифасини ўтайди. 

---

- 14 - 
Ҳозирги шароитда педагогика учун «Таълим тўғрисида»ги қонун ва «Кадрлар 
тайёрлаш миллий дастури» ҳам илмий-назарий асос бўла олади.