Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Ўқитувчининг ечими 
1. Биринчи ўқитувчи томонидан гарчи педагогик талаб қўйилаётган 
бўлса-да, бироқ, бу талабнинг юқоридаги каби ифодалаш мумкин эмас. 
Аслида ўқитувчининг ёндашуви педагогик талабни ифодалаши лозим. 
Аммо қўполлик, қўрслик билан қўйилган педагогик талаб ҳеч қандай 
тарбиявий аҳамият касб этмайди, аксинча, таъсир кўрсатади. Қолаверса, 
ўқитувчининг ёндашуви билан таълим олувчиларда бир-бирларига 
нисбатан ишончсизлик, бир-бирини ҳурмат қилмаслик каби сифатлар 
қарор топишига замин яратиб беради.
2. Бир қараганда иккинчи ўқитувчи томонидан педагогик талаб 
бузилмоқда. Аммо, таълим олувчиларга нисбатан хайрихоҳлик, 
самимийлик таълим олувчиларга аксинча таъсир кўрсатади. Ўқитувчининг 
ўзларига нисбатан хайрихоҳлигини ҳис этган таълим олувчилар педагогик 
талабга зид иш қилмасликка ҳаракат қилишади.

---

158 
4-микрокейс 
Мадина 2 ёшда у жуда хам қувноқ, хамма билан осон мулоқотга 
киришадиган, жуда кўп шеърлар биладиган қиз. Уни боғчага беришди ва 
бир ой давомида бола инжиқ,йиғлоқи, дудуғланадиган бўлиб қолди. 
Педагог ота-онани олдида доим қизга нисбатан хушмуомала 
булиб,эркалатарди. Ота-она вазиятни суриштирса, педагог уйда қўрқиб 
кетган бўлса керак, деб вазиятниюмшатишга харакат қилди. Боладан 
сўралса, бола хеч нима гапириб бера олмайди. 
Саволлар: 
1.Бу вазиятда ким айбдор?
2.Ота-она қандай йўл тутиши керак?
3.Болага энди қандай муносабат билдириш керак? 
Тингловчиларга тавсия этиладиган манбалар: 
“Педагогика” ва “Психология”га оид адабиётлар.
Тингловчилар учун кўрсатмалар: 
1. Кейс моҳиятини етарлича англаб олинг.
2. Берилган манбаларга таянган ҳолда муаммонинг ечимини топишга 
хизмат қилувчи тарбия тамойилларини аниқланг.
3. Аниқланган тарбия тамойиллари орасидан муаммога барчасидан 
кўпроқ даҳлдор бўлган, энг муҳим тамойил (ёки иккита тамойил)ни 
ажратинг.
4. Ана шу тамойил (тамойиллар) асосида ечимни асослашга уринг.
5. Ечимни баён этинг.