|
в-четвертых, дает новые знания об окружающем мире. Работа оформляется
в виде проекта, то есть раскрытия цели, проблемы работы и описания
методов решения данной проблемы.
Инновационные технологии в дошкольном образовании – важная часть
дошкольного образования. Инновации не минуют ни одну из сторон
современной жизни, а используя их в обучении детей до семи лет,
воспитатели закладывают основу формирования нового человека – человека
индустриального общества.
Инновационные
технологии
в
дошкольном
учреждении,
можно
классифицировать на новейшие приемы развития памяти, развитию речи и
зрительного восприятия, а также, воспроизводство увиденного, хорошим
примером таких методов является иллюстрированные занятия, когда детям
предоставляют демонстративный ряд картинок с последующим диалогом,
обсуждение увиденного.
22
Для тренировки памяти сейчас разработаны специальные тексты в форме
небольших четверостиший, учить которые детям легко и они способны через
достаточно длительное время воспроизводить их.
В последнее время широко используются игровые технологии, эти
методы позволяют в легкой форме игры предоставлять ребенку новые
знания, детям интересно и познавательно. Особое место занимают
музыкальные технологии, которые позволяют ребенку не только услышать,
но еще увидеть и почувствовать все многообразие окружающего мира.
Однако применение инновационных методов в воспитании дошкольника
требует четкой организации. Ведь по данным психофизиологов у детей в
возрасте до 7 лет более активно правое полушарие мозга, которое
обеспечивает целостную, познавательную деятельность, а использование
методов, активизирующих левое полушарие (методы направленные на
развитие логики) приводят в резонанс детскую психику и ребенок может
совсем потерять интерес к обучению.
Примерами инноваций могут служить различные методики, направленные на
формирование и развитие личности ребенка – это развивающие методики с
использование демонстративного ряда картинок, ребенок самостоятельно
определяет их содержимое, ищет взаимосвязи, представляет целостную
картину увиденного, конструирует свое личное видение вещей;
использование музыкальных технологий, помогающих ребенку быстрее
запоминать,
тренировать
дикцию,
вырабатывать
коллективные
взаимоотношения.
Без внедрения новых идей и технологий в работе каждого ДОУ
невозможно реформирование всей системы ДОУ. Развитие образовательных
систем происходит благодаря тому, что создаются, распространяются и
осваиваются новшества.
Поэтому, в настоящее время в сферу инновационной деятельности включены
уже не отдельные дошкольные учреждения и педагоги-новаторы, а
практически все дошкольные учреждения Республики.
Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии,
использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность
ребѐнка, на развитие его способностей.
Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и
обучения, либо совершенствовать.
Инновационные преобразования приобретают системный характер. Созданы
новые типы, виды и профили дошкольных учреждений, образовательная
программа «Болажон», позволяющая обеспечить качественную работу
воспитательно-образовательного
процесса,
ориентированного
на
индивидуальность ребенка и запросы его семьи.
«Государственные
требования,
предъявляемые
к
развитию
детей
дошкольного возраста» и «Концепция дошкольного образования».
Потребность в инновациях возникает тогда, когда появляется необходимость
разрешить какую-то проблему, когда создается противоречие между
желанием и реальным результатом.
23
Источником инноваций является проблема. Решить проблему - значит
изменить систему, привести ее в соответствие с желаемой. Если изменения
имеют качественный характер, то в результате решения проблемы
происходит развитие системы.
Степень
актуальности
новшества
определяется
значимостью
той
практической проблемы, решению которой может способствовать его
использование. Инновационная образовательная деятельность – это
деятельность, благодаря которой происходит развитие образовательного
процесса.
Общая цель инновационной деятельности – улучшение способности
педагогической системы образовательного учреждения достигать
качественно более высоких результатов образования.
Участники инновационного процесса всегда должны помнить, что новое:
добивается признания, пробивает себе дорогу с большим трудом;
носит конкретно-исторический характер и может быть прогрессивным для
определенного отрезка времени, но устареть на более позднем этапе, стать
даже тормозом в развитии.
Грамотные, профессионально выверенные действия всех, кто работает в
педагогической системе по реализации задач развития системы
образования, возможны при осмыслении необходимости и актуальности
перемен в образовательной системе.
Педагог новой формации и стиля профессиональной деятельности должен
обладать личностно-гуманной ориентацией, способностями системного
восприятия образовательной реальности и системного действия в ней,
свободной ориентацией в области дошкольного образования, а также
должен владеть современными образовательными технологиями.
Do'stlaringiz bilan baham: |
