Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги бухоро вилоят ҳокимлиги халқ таълими бошқармаси бухоро вилоят халқ таълими ходимларини қайта

YOSHLARNI MA’NAVIY SHAKLLANISHIDA INTERFAOL METODLARDAN 
FOYDALANISH 
Hotamova M., Ro`ziqulova N. – Navoiy davlat pedagogika instituti 
Hozirgi zamon yoshlari aqliy kamolotining rivojlanib boirayotganini, ularning ilm 
o`rganishga chanqoqligi, mustaqil fikrlash va ilmiy-ijodiy izlanishlari, yangiliklar va kashfiyotlarga 
nisbatan cheksiz qiziqishi va ta’lim mazmuniga talabchanligi, o`qituvchining o`z ustida ishlashiga, 
malakasini oshirib borishda va ongini yanada rivojlantirishda, ta’lim tizimidagi barcha yangiliklardan 
barobar bo`lib borishi kerakligini asosiy motif bo`lib xizmat qiladi.
«Ta’lim tо‘g`risida»gi qonun va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ning talabi har tomonlama 
barkamol avlodni voyaga yetkazishdan iboratdir. Bu ishga bolaning bog`chada ilk saboqlarini 
olayotgan paytdan boshlab e’tibor qaratish lozim. Uzluksiz ta’lim tizimining oldiga qо‘yilgan davlat 
va ijtimoiy buyurtmaga muvofiq Oliy о‘quv yurtlari ta’lim-tarbiya jarayonining samaradorligini 
oshirish, ilm-fanning sо‘nggi yutuqlarini amaliyotga joriy etish orqali ijodkor, ijtimoiy faol, yuksak 
ma’naviyatli, kasb-hunarli, Ona-Vatanga sadoqat, milliy va umuminsoniy qadriyatlar ruhida 
tarbiyalangan, ijodiy va mustaqil fikr yurita oladigan, davlat va jamiyat oldida о‘z burchi va 
javobgarligini his etadigan barkamol shaxsni kamolga yetkazish, ularning ongi va qalbiga milliy 
istiqlol g`oyasini singdirish kabi muhim vazifalarni amalga oshirish nazarda tutiladi. 
Ushbu vazifalarning muvaffaqiyatli hal etilishi ta’lim-tarbiya jarayonida zamonaviy pedagogik 
texnologiyalar, innovatsiyalar, yangi-yangi pedagogik –psixologik tushunchalar, interfaol metodlari 
ta’lim beruvchi tomonidan o`zlashtirilib va qo`llanilib borilishi, ta’lim mazmunini tubdan o`zgatirib 
yuboradi desak mubolog`a bo`lmaydi. Zamonaviy o`qtuvchi dars jarayonida “aktyor” emas, aksincha 
“rejissiyor” bo`lishi kerakligini anglashi lozim. U o`z o`quvchi-talabalarining fanga ijodkorlik nuqtai 
nazari bilan qarashlarini tashkil qilishi, ularda izlanuvchanlik hissiyotlarini shakllantirishi va albatta, 
yangi pedagogik texnologiya usullarida foydalangan holda darsni tashkil etish kerak bo`ladi. Buning 
uchun esa bir necha yangicha ta’lim usullarinui yaxshi bilishi kerak.
Shu yerda Prezidentimiz I.A.Karimovning “Biz o`g`il-qizlarimizni o`zlarini anglashga mustaqil 
ongli fikrlashga ularning tafakkurida bo`shliq vujudga kelishiga yo`l qo`ymasligimiz lozim“ degan 
so`zlarni misol qilib keltirgan holda maktab o`quvchisi, kasb-hunar kollejlari, akademik litsey 
talabalarining nutq boyligi, uquvliligini oshirimiz, badiiy va ilmiy adabiyotlarga qiziqishini 
rivojlantirishimiz, ularning dunyoviy va diniy ilmlardan qay darajada xabardoprligini aniqlashimiz 
kerak bo`ladi. Chunki ko`p o`qigan va bilimli yoshlarni aldash, milliy g`oyamizga yod bo`lgan 
g`oyalar sari yetaklash xalqimiz dushmanlari uchun uddalab bo`lmaydigan masalaga aylanadi.
Interfaol metodlar ortiqcha ruxiy va jismoniy kuch sarflamaydi, qisqa vaqt ichida yuksak 
natijalarga erishish maqsadini nazarda tutadi. Dars mobaynida ma’lum nazariy bilimlarni o`quvchiga 

---

34 
yetkazish unda ayrim faoliyat yuzasidan ko`nikma va malaka hosil qilish, ma’naviy sifatlarni 
shakllantirish, o`quvchi bilimini nazorat qilish hamda baholash o`qituvchidan yuksak mahorat va 
tezkorlik talab qiladi. Bu borada o`qituvchi darslarda foydalanishi mumkin bo`lgan ayrim pedagogik 
vositalar: ta’kidlovchi savollar bunda o`quvchining bergan savoliga qarab uning fikrlash darajasini 
aniqlash mumkin.
Prezident I.A.Karimovning “Har qaysi insonda muayyan darajada intellektual salohiyat 
mavjud”. Agar shu ichki quvvatning to`liq yuzaga chiqarish uchun zarur bo`lgan barcha shart 
sharoitlar yaratilsa, tafakkur har xil qotib qolgan eski tushuncha va aqidalardan xalos bo`ladi va har 
qaysi inson Olloh taolo ato etgan noyob qobilyat va istedodini avvalo o`zi uchun, oilasi, millati va 
xalqining, davlatining farovonligi, baxt-saoadati, manfaati uchun to`liq baxshida etsa, bunday jamiyat 
shu qadar to`liq taraqqiyotga erishadiki, uning sur’at va samarasini hatto tasavvur qilish ham oson 
emas.“ 
Dars mashg`ulotlari interfaol о‘qitish usullaridan, о‘yinli texnologiyalardan keng va samarali 
foydalangan holda amalga oshirilsa, bolalarda faol va mantiqiy fikrlash qobiliyati, nutqiy tovush 
madaniyati, diqqati, mantiqiy xotirasi, aqliy qobiliyati rivojlanadi. Interfaol о‘qitish usullarida bolalar 
о‘quv jarayonining markaziy figurasi bо‘lib, bunda uquv jarayoni bolalar ehtiyojidan kelib chiqqan 
holda amalga oshiriladi. О‘qitish usullarini о‘zaro bog`lab mashg`ulot о‘tilsa bolalar tomonidan uni 
о‘zlashtirish samarali bо‘ladi. 
Quyida biz “Kompleks birikmalar” mavzusi bo`yicha umumlashtirish darsi jarayonida 
“Pinbord” usulidan foydalanishga misol keltiramiz (“Pinbord”so`zi “Doskaga yopishtirish” 
ma’nosini anglatadi). Bu usulning asosiy ijobiy tomoni shundaki, u o`quvchilarda darslik va 
qo`llanmalar bilan ishlash ko`nikmasini shakllanishiga, mustaqil ta’limni amalga oshirishga katta 
yordam beradi.
Dars olib borilayotgan sinfni 4 guruhga bo`lamiz. Har bir guruhga kompleks birikmaning 4 ta 
sinfini (asidokomplekslar, ammikatlar, akvakomplekslar va poligalogenidlar) o`rganib kelish hamda 
ularning ayrim sinfiga tegishli foprmula va tenglamalarni bir xil o`lchamdagi kartochkalarga yozib 
kelish topshiriladi. Doskani 4 qismga bo`lib, har bir qismining yuqori tomoniga kompleks birikmalar 
sinflarining nomi yozib qo`yiladi. Har bir guruh o`zlariga tegishli bo`lgan kompleks sinfning 
savoblarini mavzu savollari tartibi bilan yopishtirib chiqadi. Buning uchun magnit doska 
aplikatsiyasidan foydalaniladi. Ball qo`yish mezoni berilgan vazifani qisqa vaqtda bajarilishi, mavzu 
tartibi bo`yicha kartochkalarni sistemali yopishtirilishi, kompleks birikmalarning kimyoviy 
formulalari va ular orasidagi reaksiya tenglamalarini to`g`ri yozilganligi bilan belgilanadi.
Bu jarayonni bajarishda o`quvchilarning qiziqishi va faolligi ortadi. Pinbord usulining afzallik 
tomoni shundaki, u rivojlantiruvchi va tarbiyalovchi vazifani o`taydi. Bu usul bilan talaba va 
o`quvchilarning bilimlarini egallash mahorati, mantiqiy va tizimli fikrlash ko`nikmasi rivojlanadi.