Ўзбекистон алоқа ва ахборотлаштириш агентлиги тошкент ахборот технологиялари университети самарқанд филиали

Жами 8-семестр бўйича		22
	Жами “Телекоммуникация узатиш тизимлари” фани бўйича			54

*) Талабаларнинг мустақил ишига ажратилган умумий соатлар қуйидагича тақсимланди:

- маъруза машғулотларига – умумий соатлар миқдорининг 30% и;
- амалий машғулотларга - умумий соатлар миқдорининг 30% и;
- аудиториядан ташқарида бажариладиган мустақил ишларга - умумий соатлар миқдорининг 40% и.
АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ

1. 
   Р.Исаев, Р. Атаметов, Р. Раджапова. “Телекоммуникация узатиш тизимлари”-Т.:”Фан ва технология”, 2011, 520 бет.
   
2. 
   Основы построения телекоммуникационных систем и сетей: 0-75 Учебник для вузов В. В. Крухмалев, В. Н. Гордиенко, А. Д. Моченов и др.; Под ред. В. Н. Гордиенко и В. В. Крухмалева. - М.: Горячая линия - Телеком, 2004.
   
3. 
   Иванов. Аппаратура ИКМ-30. М.: Радио и связь, 1985.
   
4. 
   Н.Н. Слепов. Современные технологии цифровых оптоволоконных сетей связи. - М.: Радио и связь, 2005.
   
5. 
   Гордиенко В. Н., Тверецкий М. С. Многоканальные телекоммуни -кационные системы. Учебник для вузов.–М.:Горячая линия.-Телеком, 2005.
   
6. 
   Н.Н. Слепов. Синхронные цифровые сети SDH. М: ЭКО-ТРЕНДЗ -1997 г.
   
7. 
   Интернетдан олинадиган маълумотлар
   

5. ФАН БЎЙИЧА ТАЛАБАЛАР ЎЗЛАШТИРИШИНИНГ НАЗОРАТИ
5.1. Таълим технологияси (Янги педагогик технологиялар, ахборот технологиялари, баҳолаш мезонлари)
“Интерактив” – инглизча сўз бўлиб, “interact”: “inter” – “ўзаро” ва “act” – “ҳаракат қилмоқ”, уларни умумлаштирганда эса, “ИНТЕРАКТИВ” – “ўзаро ҳаракат қилмоқ” маъносини англатади.
Ўзаро ҳаракат турлари: ўқитувчи-талаба, талаба-талаба, талаба-ахборот технологиялари.
Инновацион технологиялар педагогик жараён ҳамда педагогик талаба фаолиятига янгилик, ўзгаришлар киритиш бўлиб, уни амалга оширишда асосан интерактив усуллардан тўлиқ фойдаланилади. Интерактив усуллар бу – жамоа бўлиб фикрлашдир, яъни педагогик таъсир этиш усуллари бўлиб таълим мазмунининг таркибий қисми ҳисобланади. Бу усулларнинг ўзига хослиги шундаки, улар фақат педагогик ва талабаларнинг биргаликда фаолият кўрсатиши орқали амалга оширилади.
График органайзерлар техникаси – бу фикрлаш жарёнини кўргазмали намоён қилиш воситасидир. График органайзерлар техникасига инсерт жадвали, Т - схемаси, кластер (тармоқлар усули), категорияли жадвал, биламан, билишни ҳоҳлайман, билдим жадвали, венна диаграммаси киради.
“Тармоқлар методи” (Кластер)
Бу усулнинг маъноси – фикрларнинг тармоқланиши “кластер” технологияси – педагогик стратегия бўлиб, у ўқувчи – талабаларни бирон бир мавзуни чуқур ўрганишларига ёрдам беради. Ўқувчи – талабаларни мавзуга тааллуқли тушунча ёки аниқ фикрни эркин ва очиқ равишда кетма - кетлик билан узвий боғланган ҳолда тармоқлашларига ўргатади. Бу усул бирон мавзуни чуқур ўрганишдан аввал ўқувчи – талабаларнинг фикрлаш фаолиятини жадаллаштириш ҳамда кенгайтириш учун хизмат қилади. Шунингдек, ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш, умумлаштириш ҳамда ўқувчи – талабаларни шу мавзу бўйича тасаввурларини чизма шаклида ифодалашга ундайди.