‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

qat’iyatlilik va boshqalar.
2. Fanlarni o‘zlashtirishdagi qiyinchiliklar: umumiy o rta ta’lim maktabi va
oliy o ‘quv yurtidagi o‘quv materiallarining mazmun va kolami jihatidan keskin
farqlanishi, o ‘quv matni mazmunlarining murakkabligi, muammolaming ilmiyligi,
talabalarning mustaqil bilim olishga ko'nikma va malakalarimng yetishmasligi
hamda boshqalar.
3. 
Kasbiy 
qiyinchiliklar: 
tanlangan 
mutaxassisliknmg 
ular 
uchun
ahamiyatliligidan ikkilanish, oliy o ‘quv yurti shart-sharoitlariga moslashish
jarayonini noto‘g ‘n tasavvur qilish, ta’lim olish ishlan hamda vazifalanni, bilim,
ko‘nikma, malaka va odatlarini egallashda orqada qolish, turli xususiyatga ega
bo‘lgan mutaxassislik - ixtisoslik amaliyotidan unumli foydalana olmaslik, tanlangan
kasb talablariga javob bera olmaslik va boshqalar.
Oliy ta’lim muhitida bu qiyinchiliklaming barchasini bartaraf etishda pedagogik
diagnostika va korreksiyalash ishlari talabaning o"ziga xos tipologik va yosh
xususiyatlari, jinsi, aqliy imkoniyatlari, aql-zakovati, axloqiy fazilatlari, etnik
alomatlarini inobatga olgan holda olib borishni taqozo etadi.
Tolplangan bilimlarni sinash uchun savollar:
1. Oliy ta’lim muassasalari bakalavr talabalanning o ‘ziga xos xususiyatlarini
tavsiflang.
2. Talabalarning xususiyatida qanday ichki qarama-qarshiliklar uchraydi9
90

---

3. Oliy ta’lim tizimi da pedagogik diagnostika va korreksiyalashning asosiy
vazifalari nimalardan iborat?
4. Talabalar bilan ta’lim-tarbiya ishlarini rejalashtirishda nimalarga e ’tibor
qaratish kerak?
5. Talabalar faoliyatida bilish jarayonlari qanday amalga oshadi?