‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

miqdor jihatdan kuchaytirish lozim.
89

---

Oliy ta’lim tizimida pedagogik diagnostika va korreksiyalash ishlarini
tashkillashtirish
Talabalami diagnostika qilishda o ‘spirinlammg ikkinchi davn xulqqa, voqelikka
baho berganda qat’iyatlilik xususiyati bilan farqlanishini inobatga olish o ‘ta muhim.
Talabaning har doim ham prinsipial bo‘la olmasligi ulaming xohishlari bilan mavjud
imkoniyatning nomutanosibligi tufayli sodir bo‘ladi va ko‘p hollarda kattalar bilan
turli nizolaming kelib chiqishiga sabab bo‘ladi.
Yuqorida aytilganlardan qat’iy nazar, yoshlaming oliy o ‘quv yurtlarida
o ‘qishlari o ‘z kuchlari, qobiliyatlari va ichki imkoniyatlariga umid his-tuyg‘ulanni
vujudga keltiradi. Odatda talabalar 2-3 kurslarda oliy o ‘quv yurti va mutaxassislikni
to‘g ‘ri tanlashgam haqida yana jiddiy o ‘ylay boshlaydilar. Mazkur yosh davrida
o ‘zini boshqarishning tarkibiy qismlari: ijodiy tafakkur, muayyan hayotiy tajriba,
o ‘zlashtirgan bilimlanni tartibga solish asosida his-tuyg4ilar, axloqiy qadriyatlar,
qarashlar, o ‘zlikni anglash va barqaror e ’tiqod shakllanadi. Talaba hukm va xulosa
chiqargach, o ‘z xatti-harakatida qat’iy turib ulami himoya qiladi va turli kasbiy
sohalar bo‘yicha har xil darajadagi ko‘nikma va rnalakalarga nazariy bilimlar,
ijtimoiy-psixologik tushunchalami amaliy faoliyatga tadbiq etish imkoniyatiga ega
boMadi.
Oliy ta’lim tizimida pedagogik diagnostika va korreksiyalash ishlarini
tashkillashtirishda talabalar duch keladigan quyidagi qiyinchiliklami inobatga olish
lozim:
1. 
Ijtimoiy 
qiyinchiliklar: 
hayot va faoliyatning barcha jabhalarida
mustaqillikka o ‘rgatish, irodaviy kuchli bo‘lish, aqliy qobiliyatlar bo‘yicha