‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V

7-bosqich:
— o ‘qituvchi barcha tinglovchilam i yana qaytadan awalgi joylariga 
qaytishlarini  s o ‘raydi,  ya’n i  ta la b a - o ‘qu v ch ilar  yana  m ash g ‘u lo t 
boshlanishidagi guruhlariga qaytadilar.
8-bosqich:
— o ‘qituvchi  auditoriyadagi tinglovchilam ing barchasi h am m ag a 
tarqatiigan  yozm a  m ateriallar  bilan   tan ish   ekänliklari,  ular  h a q id a  
to 'liq   m a’lum otga  ega  bo‘lganliklarini  hisobga  oigan  holda,  h a r   b ir 
talaba-o‘quvchidan o ‘rganilgan m aterialni so£rashi mumkinligini aytadi.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

9-bosqich:
— tinglovchilarga tarqatilgan o'quv m aterialining u larto m o n id an  
qay darajada 
0
‘zlashtirilganligini aniqlash maqsadida  o'qituvchi talaba- 
o ‘quvchilam ing  n azorat  savollariga  bergan javoblarini  reyting ballari 
orqali baholashini tu shun tiradi,  m asalan, savollargaberilganjavoblar- 
agar to ‘liq javob b o ‘lsa —  3 ball, q o ‘shim cha qilinsa — 2 ball, o ‘tirgan 
jo y d an   luqma  tashlansa  —  1  ball, javob  berilm asa  —  0  ball  q o ‘yilishi 
belgilanadi.
Baho sistemasida to ‘liq javob uchun  5 baho, q o ‘shim cha uchun 4 
b ah o, luqm a tashlansa 3 b ah o, javob bermasa 2 baho,  um um an ishtirok 
etm asa  1  baho  q o ‘yishni belgilash  mumkin.
G u ru h   a ’zo larin in g   jav o b larin i  yuqorida  k o ‘rsatilgan  tartibda 
b ah o lash ,  b allarn i  q o ‘yib  b o rish ,  um u m lash tirish  u c h u n   har  bir 
g u ru h  o ‘ziga guruh q atnashchilaridan birini  „hisobchi“ etib tayinlashi 
m um kin  („hisobchi“  h a m   davrada  b o ‘layotgan  savol-javoblar  mulo- 
qotida ishtirok etadi).
10-bosqich:
—  o ‘qituvchi  tarqatm a  m ateriallar asosida  tuzilgan  savollar  (5-6 
ta )  bilan  tala b a-o ‘quvchilarga  m urojaat  qiladi  (savollar  iloji  boricha 
h am m a  m atnlarga  tegishli  b o ‘lgani  m a’qul,  shuningdek,  o ‘qituvchi 
auditoriyadagi barcha o ‘quvchi-talabalam i javob berish uchun qamrab 
olishga harakat qiladi).
Belgilangan  savollarga jav ob  berish tugagach,  o ‘qituvchi  doskaga 
gu ruh lar  tom on idan   to ‘p lang an   ballarni  yozadi  va  mashg‘ulotning 
keyingi bosqichiga o ‘tadi.
11-bosqich:
-o'qituvchi  h a r b ir g u ru h n i  o ‘z  yozma  m ateriallarining  m azm u- 
n id an   kelib  ch iq qan   h o ld a   b ittad a n   savol  tayyorlashlari  kerakligini 
aytadi va guruhlarga savol tuzishlari  uchun  5—7  daqiqa vaqt ajratadi.
12-bosqich:
—  guruhlar  bir-birlariga  savollar  beradilar,  guruhlardagi  „hisob- 
c h ilar“ esa guruh a ’zolarining javoblarini yuqorida belgilangan tartibda 
baholab boradilar.  Javoblar t o ‘g ‘ri  b o ‘lsa,  savol  bergan guruh javobni 
t o ‘ldirmaydi.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

13-bosqich:
—  o ‘qituvchi  guruh  a ’zolari  to ‘plagan  ballam i  yana  bir  m arta  
doskaga yozadi  va to ‘plangan bailar (baholar)nin g um um iy qiy m atin i 
aniqlaydi.  T o ‘plangan  bailar  (b ah o lar)n ing   um um iy  qiym ati  b a rc h a  
guruh a ’zolariga  teng bo‘linadi  (kelishganlik asosda).
Izoh:  agar  to'plangan  ballam i  g u ru h   a ’zolariga  teng  b o ‘lish d a 
o ‘q u v ch i-talab alar  tom onidan  n o ro zilik   b o ‘lsa,  ya’ni  b a ’zi  g u ru h  
a ’zolari  guruhning  faoliyatida  faol  ishtirok  etib,  um um iy  jam o av iy  
faoliyatda  passiv  b o ‘lgan  bo‘lishsa,  yoki  um um an  ishtirok  etm a g an , 
qiziqm agan  b o ‘lishsa,  bu nday  h o la td a   vaziyatni  ec h ish n i  g u ru h  
a ’zolariga  yuklatiladi.  G uruhning  e c h im i  to ‘g‘ri  hisoblanadi,  yoki 
o ‘qituvchi  o ‘z  fikrini  bildirishi  m u m k in ,  chunki  u  dars  ja ra y o n id a  
o ‘quvchi-talabalam ing javoblari,  faol yoki passivligini  kuzatib b o rad i.
U m um an  olganda,  agar  o ‘q u v c h i-tala b a   faollik  ko‘rsatm ag an , 
yoki  savol-javoblarda  ishtirok  etm ag an   b o ‘lsa  ham  uning  sh u   dars 
jarayonida  biron   narsani  eslab  qolib  o ‘zlashtirganini  hisobga  oigan 
holda  unga  eng  kichik  ball  berilishi  m um kin.  Bu  o ‘q u vch i-talab ani 
keyinchaJik shu shakldagi darslarda faolroq bo‘lishga undaydi. Yuqoridagi 
kabi vaziyat vujudga kelsa uning ech im in i  h a r bir o ‘qituvchi sh aro itg a 
qarab  o ‘zi  hal  etishi yoki  guruh, ja m o a g a  tashlashi  m umkin.
Ba’zida guruhning  „hisobchilari“  ballam i  qo‘yishda noaniqlik yoki 
qo'shib  yozishlari  m um kin,  n a tija d a ,  b a ’zi  guruhlam ing  u m u m iy  
to ‘plangan  b a lla ri  boshqa  g u ru h la rn ik id a n   ju d a   kam   farq   qilishi 
m um kin.O ‘quvchi-talabalarning  h a q q o n iy   baholanishlari  u la m in g  
tanlangan  ,,hisobchi“lariga b o g liq  ekanligini  o ‘qituvchi oldindan eslatib 
o ‘tadi. Agar um um iy to'plangan ballam i guruh a’zolariga taqsim laganda 
shu mashg‘ulot uchun belgilangan m aksim al balldan ortib ketgan b o ‘lsa, 
u  holda  shu  m ashg‘ulot  uchun  kerakli  ballni  olib  qolib,  ortiqchasini 
keyingi  mashg‘ulotlaiga yoki yakuniy nazoratga o ‘tkazish m um kin.